浅析大学生和谐人格的含义及其特征

２０ ０ ９年第 ３ 期　 １经济研究导刊　ＥＣ ０ＮＯＭＩ 　 Ｓ Ｃ ＲＥ ＥＡＲ ＣＨ　 ＧＵＩ Ｅ　 ＤＮｏ． ２ ０９ ３１， ０ 　总第 ６ ９期　Ｓ ｒａ　 ．９ ｅｉ ｌ Ｎｏ６ 　浅析 大学 生和谐 人格 的含义及其特征　林 波， 孙传辉　（ 山东工艺美术学院 ， 济南 ２ ０ ０ ） ５ ３ ０　摘要： 构建社会主义和谐社会背景下 ， 大学生和谐人格的培养 问题 日益凸显。大学生和谐人格 ， 指的是 构成 大　学 生人 格 的 各种 素质 本 身及 其 各 种 素 质 之 间 、 质 系统之 间相 互整 合 而形 成 的和 谐 、 全 、 素 健 完整 的人 格 ； 现 为 积 极 、 体 　健康 、 均衡 的稳定行为倾向 ， 是一种理想的道德人格 ， 具有 完整性、 协调性、 超越性、 社会性等特征 。 　关键词 ： 大学生 ； 和谐人格 ； 时代背景 ； 含义 ； 特征　中图 分 类 号 ： ６ １ Ｇ ４　 文 献 标 志码 ： 　 Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ２ １ （ ０９ ３— ２６ ０　 １７ — ９ Ｘ ２ ０ ） １０ ４ — ２构 建社 会 主 义 和谐 社 会 是 中 国在 ２ 世 纪共 同努 力奋 斗　 １表 了一批 较有代表性 的研 究成果 。概括 起来大致有三种 观　点 ， 一 种观 点认 为 ， 谐 人格 是指 人们 在 生理 、 理 、 第 和 心 伦　的 目标 。社会 的发展首先是人 的发展 ， 而人的发展首先 是和　谐 人格 的形 成 。 和谐 社 会 目标 的实 现 ， 终 都 要 落 实 到人 的　 最 和 谐 发 展上 。可 以说 ， 谐 人 格 是 实现 和谐 社会 的 根 基 。 和 　 大 学 生 阶段 是 大 学 生 人 格 形 成 的重 要 阶段 ， 于 和谐 人 　 对 格 的构 建具 有 决 定 性 的意 义 。 因此 ， 展 大 学 生 和谐 人格 的　 开理 、 律、 法 经济等诸 方面一 系列 素质与 品质 的综 合与 和谐 ； 　 是指人 、 自然 、 社会相 互协调的整体利 益作 为 目的的一种 人　 格行为 。比如 ，和谐人格指的是人 们在 生理 、 “ 心理 、 伦理 、 法　 律、 经济 等诸 方面一 系列素 质与 品 质的综 合 与和谐 ， 指　 是 人、 自然 、 社会相互协 调的整体利益作 为 目的的一种人格 行　 为”０ 和谐 人格指 的是 人在 生理 、 【“ ， ； 心理 、 伦理 、 法律 、 济 、 经 　 文化等 多方 面一系列素质与品质处于协调 、 平衡与统一状态 ， 　 它是指人 、 自然 、 社会 相互协调 的整体利益作 为 目的 的一 种　人 格 行 为 。” １ ［ ４ 　研究 ， 是迫切的任务 ， 是当代 高等教育工作者 的历史使命 。 也 　本文将 围绕什么是大学生和谐 人格进行探讨 。 　一、大 学生 和谐 人格研 究 的时代 背景　理 论 是 旗 帜 ， 实 践 指 明方 向 。构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会　 为是党和国家面对新形 势 、 新机遇提 出的重大战略　 十六届四　巾全 会 明 确 提 出 要 构 建 社 会 主 义 和谐 社 会 ， 中全 会 再 次 强　 五第二种观点认为 ， 和谐人格是个人 自觉地和谐地组织 自 　 己的各种 内在素 质和外在条件而 形成的能够进行 和谐生活　的相 对最 佳 的人 格 ，是 指 构 成 人 格 的 各 种 素 质 系统 之 间 、 构　调推进社会 主义和谐社会 建设 。十六届六 中全会通过 了《 中　 共 中央关 于构 建社会 主义和谐社会若 干重大 问题 的决 定》　 ， 对构建社会 主义和谐社会做出了全 面阐释Ｉ　 ” 。成素质 系统 的各种素质之 间以及 各种素质本身 相互 和谐所　整合 而成 的健 全 的完 整 的人 格 。比如 ，和 谐 人 格 是个 人 自觉　 “在构建社会 主义和谐社 会的历史背景 下 ，作 为高校而　言， 塑造和培养具有和谐人格的大学生 ， 是其 重要使命之一 。 　 正如著名科学 家爱 因斯坦 所言 ：学 校的 目的始终应 该是使　 “ 青年在离开学校 时 ， 是作为一个 和谐的人 ， 而不是作 为一个　专 家 。” 　地和谐地组织 自己的各种 内在 素质和外在 条件 而形成的能　 够进行 和谐 生活的相 对最佳 的人格 ， 是指构成人格 的各种素　质 系 统 之 间 、 成 素 质 系 统 的 各 种 素 质 之 间 以及 各 种 素质 本　 构身相互和谐所整合 而成的健全 的完整 的人格” “ 　；和谐发展　 是指个人 自觉 、 和谐地组织和整合 自身的各种内在因素与外　在 条 件 而 形 成 的 能 够 进 行 和 谐 生 活 的 相 对 最 佳 的 发 展 ”１ ［　 ６ 。而当今大学生人格现状令人担忧主要表现在 ：第 一 ， 　 自 我意识过 强者 占较大 比例 ； 第二 ， 容易 紧张和 冲动 ； 三 ， 第 协　调 性 、 作 意 识 与 社 会 要 求 反 差 较 大 ； 四 ， 寞 与 躁 动　 合 第 寂 并存 。 　第 ■种观点认为 ， 和谐人格是体现个体内部心理各因素健 康　 积极 、 完整平衡 ， 并能组织好个体 与他人 、 社会及 自然等外在　关 系 的稳 定 的行 为倾 向 ， 和谐 人格 既 是 健 全统 一 的 心理 人 格 ， 　二、 大学 生和谐 人格 的含 义　和谐人格是瑞士精神病学家布洛伊勤的用语 。近年来 ， 　一又是善美相谐 的道德人格 ， 是理想的最佳人格『 ７ Ｉ 。比如 ，和谐　 “ 人格是指构成人格 的各内在要素之间相互联系 、 相互影响 、 相　 互渗透 ， 彼此之间处于均衡 、 协调和统合 的状态 ， 形成具有完　 整性 和平衡性 的人 格有机 统一体 ； 同时亦指 在此基 础上把　些学者陆续对和谐人格的 内涵进行 了比较深入地研 究 ， 发　收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ８ ２ ０ — ６ １　作者简介 ： 林波（ ９ ９ ） 男， 东聊城人 ， 师， １７ 一 ， 山 讲 硕士研究生 ， 从事 学生教育管理研 究； 孙传辉 （９ ０ ， 山东烟 台人 ， １ ８一） 男， 教　 师， 硕士研 究生， 事学生教 育管理研究。 从 　・－— —２ ６ －　 ４ － — —人与 自然 、 社会 的和谐共 处 、 互惠共荣作 为最 高 目标追求 的　一种人格行为 ” ； 和谐人格 是指人格 的各种构成 因素包括　 【“ 　三 、 学 生和谐 人格 的特 征　 大依 据 大 学 生 和 谐 人 格 的 含 义 和 大 学 生 人 格 的现 状 ， 学　 大 生 和 谐 人 格 有 以下 特 征 ： 　理性 、 感性和非理性等得到完整体现 ， 道德 过程知 、 、 、 情 意 行　 等要 素的 良性促进 ， 在与 自我 、 他人 、 会 、 社 自然 的关 系上协　 调融洽 ， 体现出对真善美不懈追求的人格特征和行为方式 ” 　 　； “ 和谐人格指 的是构成 人格 整体 的各 个内在要素之间处于协　 调、 平衡 与统 一状 态。和谐 人格 首先意味着在人格中存在着　 多种构成要 素 ， 如感性 、 理性 、 非理性等 ， 而且 其 中每个 要素　 之 中又存在若干次一级的要素或者说亚要素 。与此 同时 ， 和　 谐人格还意味着各人格要素处于有机统一状态 ， 也即和谐人　第一 ， 和谐人格 的完整性 。 和谐人格 的完整性 ， 是指构成　 人格 的认 知 、 感和行 为等组织要 素是一个有机 整体 ， 情 认知　是基础 ， 情感 是动力 ， 为是结果 ； 行 人格的各构成要素充分发　挥 了各 自 的作 用 与 功 能 ， 得 到 了 较 好 的 体 现 和 发 展 。 在 这　 都个意义上 ， 和谐 人格的人也就是完整的人。精神科学创始人　 狄尔泰把完整的人称为 “ 总体的人” 。他认为总体的人是 “ 有　 意志 、 有情感 、 有想象 的存在 物” 在这 总体的人 中 ，知 、 、 ， “ 情 　意 只是 真 实 的 生 活 过 程 的 不 同 方 面 。 ” 杰斯 也 曾 提 出过 所 　 罗格具有完整和平衡 的特性 ” “ ㈣； 和谐 人格是体现个体 内部心　 理各因素健康 积极 、 完整平衡 ， 能组 织好 个体与他人 、 并 社会　及 自然 等 外 在 关 系 的稳 定 的 行 为倾 向 ， 谐 人 格 既 是健 全 统 　 和一谓“ 完整的人” 的概念。他认 为 ， 完整的人是 指“ 躯体 、 心智 、 情　 感、 精神 、 心灵力量融汇一体” 的人　。 　 第二 ， 和谐人格的协调性 。和谐人格 的协调性指的是和　 谐人格 的内部 的各 个要 素之 间协 调一 致 、相互平衡 ，是 知 、 　 情 、 、 的良性促进 。这种协调一致 ， 意 行 能够发挥各个组织要　的 心 理 人 格 ， 是 善 美 相 谐 的 道 德 人 格 ， 理 想 的 最 佳 人　 又 是格 ” 　“ 谐 人 格 ， 的 是 构 成 人 格 的 知 、 、 、 等 组 成 要　 …；和 指 情 意 行素在个体人格 系统 中 比例恰 当 、 得其所 和协同作用 ， 而　 各 从使个体在思想和行 动上形成稳定 的 、 持久 的、 和谐 的倾 向性　 特征”２“ 【；和谐人格是个体 组织好 内部心理 因素并且协调好　 ・ １ 外 在关 系的最佳人格 ， 是健 全统一 的心理人格 ， 也是善 美相　谐 的道 德 人 格 ， 养 具 有 和 谐 人 格 的 大 学 生 是 高 校 德 育 的根　 培本 追 求 。”３ ［　 ｆ ｌ素的功能和创造性 ， 使得和谐人格在时间和空间上保持稳定　性 和 连 续 性 。 命 是 一 个 有 机 体 ， 种 能 力 的 发 展互 为条 件 、 生 各 　相互促进。就理性与情感 的关系而言 ， 在和谐人格中 ， 理性既　 不同情感作斗争 ， 也不企 图压 制它 ， 而是和谐地 与情感结合　在 一起 ， 且 按 照 自己 的方 式 来 补 充 它 ㈣。 并 　这三种观点 ， 从不 同的角度 ， 对和谐人格进行 了诠释 ， 它　们 之 间 是 相 互联 系 、 互 补 充 的 。第 一 种 观 点 侧 重 的是 素质 　 相第三 ， 和谐人格 的超越性。 对真 、 、 的不懈追求 。 善 美 和谐　 人 格的构建 ， 应该 是人性 真 、 、 三种 品质 的水乳交融 ， 善 美 是　 人生真 、 、 善 美三种境 界 的完美 统一 。在真善美 的价值 世界　里 ， 性 与理 性 ， 感 情感 与理 智 ， 实 与理 想 都 达 到 了和 谐Ｈ　 现 。与品质 的综合 与和谐 ，体 现为一种 注重整体利益 的人格行　 为 ；第 二种观点 侧重 的是各素质及 各素质层 次之问的关系 ， 　 是各种关系整合而 成的和谐 、 完整 的人格 ； 第三种 观点侧重　于积极 、 康 、 健 均衡 的稳 定行 为倾 向 ， 是一 种理 想的道 德人　格。第一种观点是 和谐人格 的价值取 向， 第二种观点是和谐　 人格的现实状态 ， 第三种观点是和谐人格 的 目标取 向。 　 综合 以上分析 ， 所谓大 学生和谐人格 ， 指的是构成 大学　 生人格 的各种素质本身及其各种素质之 间、 素质系统之间相　互 整 合 而 形 成 的 和谐 、 全 、 整 的 人 格 ； 现 为积 极 、 康 、 健 完 体 健 　 均 衡 的 稳 定 行 为倾 向 ， 一种 理 想 的道 德 人 格 。 是 　参考文献 ： 　第 四， 和谐 人格的社会 性。社会是人格形成的土壤和条　件 。和谐 人格是在个体社会化进程中形成 的。个人只有在社　 会关系 中才 能认识和把 握自身 ； 同时 ， 又是从 个人独立 主体　 和 自身需要 的角度来认识和把握社会 的。 个性化的大学生必　 须使个 人的发展 目标 同社会发展状况和客观趋势相适应 ， 　 自 身发展 与社会 责任相 统一 ， 通过社会角色转换 以及社会文化　熏 陶 ， 断 丰 富 和完 善 自己 的人 格 ［　 不 ５ １ 。【］中共 中央关于构建社会主义和谐 社会 若干重大问题的决定【】 １ Ｒ． 中共 中央十六届 六中全会文件　 【】杨万庆 ， 当代大学生人格初探及分析【． ２ 等． Ｊ 成宁学院学报 ，０７ （ ） Ｊ ２ ０ ，２ ． 　 【 ３ 】朱浩 ， 关于“ 等． 和谐人格” 的理论探讨ｆ ． 学技 术与辩证法 ，０ ３ （ ） Ｊ科 １ ２ ０ ，４ ． 　 【］杨建平． ４ 论和谐社会与和谐人格ｆ． Ｊ江海学刊 ，０ ５ （ ） 】 ２ ０ ，６ ． 　 【Ｊ王本 法， 和谐人格： 学校素质教育应然的 目标追 求ｆ ． ５ 　 等． 高等 Ｊ 济南大学学报 ，０４，６ ． １ ２０ （ ） 　 【】王涛． ６ 大学生和谐人格发展及培育对策『． Ｊ 学校党建与思想教育，０ ８ （ ） 】 ２０ ，２ ． 　【】郭 谊 ， ． 想政 治工 作 对 大学 生和 谐 人 格 的 影 响 策 略 刍ｉｉ ． 论 与 改 革 ，ｏ ８ （ ） ７ 等 思 ｚ ｊ理 ］ ２ ｏ ，３ ． 　 【】刘 时 勇 ， ． 谐 人格 ： 建 和 谐 大 学校 园 的本 质 要 求 ［． 等农 业 教 育 ，０ ７ （ １． ８ 等和 构 Ｊ高 １ ２０ ，１） 　【 ９ ］陈金 章． 和谐人格构 建与 高校德育的转型『 ． Ｊ华北煤炭 医学院学报 ，０ ８ （ ） １ ２ ０ ，２ ． 　 【０ １】何 齐宗． 和谐人格及其建构的教 育思考【． 师教 育研究 ，０４ （ ） Ｊ教 ］ ２ ０ ，２ ． 　 【１ ｌ】陈艳秋． 于大学生和谐人格构建的德育思考［． 关 Ｊ 高教探索 ，０ ５ （ ） １ ２ ０ ，６ ． 　 【２ １】宋冬林． 汲取儒 家道德 文化精华塑造 大学生和谐人格 ［． Ｊ 中国高教研 究，０ ７ （０ ． ］ ２０ ，１ ） 　 ［３ １】周蕾． 高校礼仪教 育努 力培养具有和谐人格 的大学生　 法制与社会 ，０ ７ （ ） 加强 ２ ０ ，６ ． 　 【４ １】何 齐宗． 和谐人格及 其建构的教育思考ｌＩ 师教育研 究，０ ４ （ ） Ｊ教 ． ２ ０ ，２ ． 　【 任编辑 责陈鹤】 　一２ ７ —　 ４