07人类的老师
经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。 （3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 4、初读课文
1）请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2）分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3）同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读
4）课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？ 自然界种种生物（板书）
5）你是从文中的哪句话了解的？ 三、理清课文条理
1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题？ 2、为什么说生物是人类的老师？课文哪些自然段回答了这个问题？
在学生朗读每节后，做总结，并板书：
飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计 3、集体朗读课文最后一段，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。
4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。
四、概括课文段落大意 1、课文第二部分举了“飞机设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别？（教师讲解并板书两种写法：具体介绍、简单列举）
2、课文中还有属于简单列举的例子吗？（出示课文第一句）
3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话（即简单列举）
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，
人亡”的意思。
理解“轻而易举”
倒装的因果句式，用“因为，所以”的句式说说。
指名分节朗读
指名回答
齐读最后一句
朗读1、2自然段。
概括：很多生物是人类的老师。
个读3、4、5、6自然段。
男女学生分别读第一段和课文最后一段，体会首尾呼应的特点
学生齐读——分读——齐读
学生可以采用两种句式： （1） 科学家从„„得到启示，发明了„„（2） 人们模仿„„（制造）出了„„
在书本上做相应的读书符号。