6.水和水蒸气
白银区第三小学数学教学设计
主 备 张丽 复备 审核 实施时间 54— 56 页。 计划学时 1 课 时 第 周 星期 章节名称 教学内容： 北师大版小学四年级下册数学第 6.水和水蒸气
1、 观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化， 同时结合生活中 “水 会干掉”的经验，讨论水的蒸发。 教学目标： 2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。 3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现 象。 教学重点： 探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 教学难点： 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 教学准备： 小组： 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支，大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯热水。 导学设计 一、水到哪里去了 1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水 就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？ 情境导入 2、学生推测。师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧， 如何做呢？（学生思考后汇报）在做的过程中需要注意些什么呢？ 3、学生实验观察。师：有什么发现吗？水既没有流出去，也没有渗入碟 子中，它怎么会减少了呢？指导学生看书 P54 看漫画和文字。 板书：水（液态） 蒸发 二、加热能加快水蒸发吗 1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了 合作探究 解的吗？对于其中的两个： 水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸 发的更快些？你有什么想法吗？ 2、学生根据生活经验预测（预设：温度越高，水蒸发得越快„„） 师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？ 水蒸气（气态） 和课题：水和水蒸气
教学环节
可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考 P55）。学生讨论后汇报。 师：实验的时候要注意些什么呢？（1、一定要注意用火安全，还要注意 避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生 的蒸气。） 3、学生实验，教师巡视指导。 师：观察到什么现象吗？从我们看到的现象里你有什么发现吗？ 小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸 发会加快。 三、空气中的水 1、师：在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很 多看不见的水蒸气， 那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了 啊， 最终会没有， 是这样的吗？那是怎么回事呢？ （预设： 天上经常要下雨的， 河流和海里的水又会多起来的。） 师：也就是说你们认
为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样 吗？你能证明一下吗？学生讨论后汇报。教师画图演示。 师：有什么发现吗？你能解释吗？ 师： 现在你能解释上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠
凝结 是从哪里来的？板书：水蒸气（气态）
水（液态）
四、拓展 师：我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来 交流。
评价小结
1. 通过今天的学习，你有什么收获？ 2. 小组评价。 3. 全班总结。
6、水和水蒸气 板书设计 水（液态）
蒸发
水蒸气（气态）
凝结
水蒸气（气态）
水（液态）
教学反思