[给予树]课堂实录
一、教学实录
(一)揭题导入,检查预习
师:请同学们抬起头,先看老师写课题。(板书:给予树。)谁会读?(生读课题。)真不简单,不仅读准了多音字“给”,也读准了生字“予”。(分别给“给”和“予”注音)谁再来读。(生再读课题。)学习生字
师:“援”还可以怎么组词?
生:支援、援助、救援、声援……
师:大家平时要注意积累。课文中还提到了援助中心,(出示“援助中心”)你了解“援助中心”吗?
生:是专门帮助有困难的人的慈善机构。
师:查找了资料,预习得多充分呀。
生:圣诞节的时候,援助中心在商场里设置给予树,挂上一些人的心愿,希望大家帮他们实现愿望。
师:这位同学说到的这棵挂着愿望卡片的树就是给予树。(师板画并贴心愿卡。)
师:再来看最后这个词。(出示“棒棒糖”。生读。)看这个“糖”字怎么才能写好?谁当小老师提醒大家。
生:左窄右宽。
生:“米”变成偏旁时捺就得变成点。
师:(板书“米”字旁),再看右边,横真不少,也有规律,横多距离要相等。(板书“唐”。)大家拿出笔来试着写一写,要注意写字姿势。(生练写“糖”字。)
师:我发现同学们学得就是快,一下子就掌握了规律,字写得不仅正确而且美观。
(二)整体感知,自读质疑
师:生字大家掌握得不错,谁愿意读课文?读的同学要读准字音,读通句子,听的同学首先听听他们读得对不对,然后找一找,故事里都写到了谁?谁给你的印象最深?(生分别读课文。)
师:他们读正确了吗?(生纠正。)
师:听得真仔细。熟能生巧,多读几遍就能读好。那谁来说说文章都讲到了谁?
生:妈妈、金吉娅、小女孩、兄弟姐妹。
师:谁给你的印象最深?(生:金吉娅。师板书“金吉娅”。)
师:她做了什么事给你们留下了这么深的印象?生:金吉娅给陌生小女孩买了洋娃娃,给自己的家人买了棒棒糖。(师相机贴图。)
师:(指板书)大家看,在圣诞节前夕,金吉娅送给自己家人棒棒糖,却送给陌生小女孩一个洋娃娃,同学们,对金吉娅的做法,你有什么疑问吗?
生:金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖,却要给小女孩买洋娃娃呢?
(三)精读品赏,解疑悟情
师:对啊,金吉娅为什么要这样做呢?让我们走进课文,走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧,谁来读读第三自然段,(出示第三自然段)其他同学画出描写金吉娅的句子。(生读第三自然段。)
师:你画的描写金吉娅的句子是什么?
生:只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(课件将此句颜色变深。)
师:金吉娅现在什么样啊?
生:沉默不语。(课件颜色变红。)
师:知道什么是沉默不语吗?(生作沉默状。)对,就是这样,一句话也不说。文中的金吉娅沉默不语,就是什么也不说,什么也不想,我理解的对吧?
生:不对,是什么也没说,可并不是什么也没想。
师:沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢?自由读1-3自然段,想一想。(生自读。)
生:妈妈让我们每人至少买四份像样的礼物,可我只买了棒棒糖,多不好意思。
师:这位同学真会读书,他联系了文中具体的句子,体会到了金吉娅没有给家人买到像样的礼物,心里很难过。金吉娅的心里还会想什么?
生:妈妈好不容易攒了钱,我给小女孩买了礼物,怕妈妈生气。