新教师成长得靠自己

关于教师成长的几个问题

新教师的成长总结

案例： 曾经看到这样一则故事“小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？

妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快.所以要这个壳的保护啊！ 小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢? 妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。

小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？

妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土， 大地会保护他啊。

小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。 蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。”

在这个世界上没有谁可以永远依靠，只能靠你自己。所以，一个人成长，一个人坚强，一个人走过艰难，然后就知道——是花就会吐露芬芳。

1、教师的成长得靠自己 韩林森

时下，教师的专业成长成了热门话题，作为一名中学教师，，我也想结合自己的专业成长过程谈一点认识，以就教与同行。

1985年，我大学毕业走进了农村中学校园，成了一名中学教师。我是个老实认真且有上进心的人，领导叫干什么，就老老实实努力干好，并且期望得到领导的肯定和赞扬。这大概就是最初的工作动机吧。教书育人这一行，首先需要认真的态度，备课、讲课、批改作业、辅导，当班主任，件件都需要认真。认真是责任感的驱动，久而久之，就成了一种习惯，想马虎也难做到。

说老实话，我当初并没有打算做一辈子教师。刚开始那几年，一直做着考研究生的梦。因为这个梦的关系，我总觉得生活有一线曙光。想到毕业前夕大学老师的鼓励，我就很振奋，暗下决心一定好好准备，争取考上研究生。可是生活总与人开玩笑，教了两个月初中，校长听完汇报课后，便通知我带高二文科班。工作一下子忙起来，初一、初二加高二，三个年级17节课，每周要写9个教案。我属于认真的人，每节课都争取备得扎实，做到教学语言、内容、步骤都了然于心才肯罢休。这样一来，就没有多少时间去啃外语准备考

研了。当时规定工作两年才允许报考，到我可以报考的时候，正是高三复习的紧张阶段，根本谈不上集中精力准备，结果可想而知。以后就彻底放弃了。

就在我感到漫无目标一片茫然时，校长找我谈话，叫我当校团委书记。自然又是忙得不亦乐乎。我尽心尽力地落实县团委的指示，努力开展团的活动。在全县校团委书记会上，大家都要汇报工作，我汇报完后，立即受到肯定和表扬，以后又到市上、区上去开会，介绍工作经验，一样是得到了肯定和表扬。人都一样，得到了表扬和肯定，总有一种愉悦的成就感，下一步更加努力是自不必说了。就这样干了两年团委书记后调离了那所农村中学。

我从未遇到什么伯乐，大概我不够千里马的标准吧，所以我的生活中从未出现什么被领导的慧眼相中而提拔的狂喜。在农村中学呆了五年，为解决夫妻两地的困难，我一次次地求校长、求局长、求县长，费了许多周折，才调到城郊的一所中学。在这里，我参加优质课评选，获得一等奖，随即参加全县评选，又获得一等奖，第二年参加全市赛课，又获得一等奖。不久参加了全区优质课评选，获得二等奖。在这几次参赛期间，我下了很大工夫钻研教材教法，学习他人的教学艺术，因而有了很大长进。每次获奖都给我强烈的鼓励，也使我发现了自己从事中学教学的潜力。

人是需要不断地反思和审视自己、发现自己、肯定自己的。你每参与一件事情，不论成败如何，都会引起你对自己的重新审视，尤其是当你有一点成绩的时候，你在欣喜之余，会在这条道上往前走的更快，其结果肯定是越来越好。

一个教师的成长，接受师范教育只是打了一个基础。关键还是在实际工作中磨练自己。如果最初几年抱“混”的态度，那是自己耽误自己。年轻时，人家说“还是年轻好”，自己掂不出这话的分量。步入中年以后，自己常常情不自禁地对年轻人说，“还是年轻好！”。可是年轻人常常埋怨环境。我教学生涯的前十四年都是在环境比较差的学校。我埋头工作，最初还有人欣赏，到后来便有人说我好出风头，爱表现自己，想当官云云。其实再差的学校，再糊涂的校长也还知道欣赏能干的教师，虽然但欣赏终归也就是承认而已。

我从工作的第六年起就彻底死了改行的心，下决心干一辈子教育，当一辈子中学教师。我在探索怎样当个好教师的过程中，走上了研究教育的路。就教育名人来讲，我平生最敬佩两个人，一是孔子，一是苏霍姆林斯基。前者生于春秋列国争战的乱世之中，在政治理想难以实现的时候，选择了开办私学，打破了学在官府的教育状态，使平民百姓受教育有了可能，而且他第一次系统地总结教育经验，泽被后世，成为万世师表。后者做中学校长十五年，勤奋钻研基础教育规律，创造了诗意校园，笔耕不辍，提出了影响深远的教育思想。我听了很多成功教师的事迹，听到人家写了多少万字的笔记，发表了多少篇论文，出版了几本专著，自己心理好生羡慕。于是我也写起来。本来我就爱好写作，这一写，就没了止境，几年下来，积累

了不少东西，对教育的见解也多了起来。2001年，我参加一套中学生心理健康教育丛书的编写，我撰写的《走向心灵的春天》一书于2003年出版了。

当我决心不落俗，决心不枉此生，干一点事业的时候，我已经不在乎别人怎么议论了。诽谤也好，讥讽也罢，全当耳旁风。我对于学生的管理、教育、教学更加认真了。与过去最大的不同是我用欣赏的目光看学生，用研究的头脑对待学生的各种现象。我曾经十分严厉地批评学生，我语重心长的和学生谈心，我也曾特别器重几个尖子生。我充满激情地鼓励学生勤奋学习，追求成功，我也曾对全班学生大发雷霆，我笑，我怒、我忧，我怨，面对学生，我是个有个性的人，但我很受学生欢迎。或许可以这样讲，作为一个普通教师的所作所为、情感体验，包括收获的愉悦，失败的懊恼、悔恨，我都经历了。教师就是这样成熟的。课余时间，我看书、写作，充实自己，每遇到问题，我就去思考研究。经过十六年，我达到了特级教师的标准，我通过了校、县、市、厅和区评审委员会五道关口的评选，获得了特级教师称号。

人在成长的过程中，总会有逆境。遭遇逆境的时候，心中的信念不能动摇。只要有信念，精神就不会垮。只要坚持不懈地追求，总有品尝成功的那一天。一句话，教师的成长，得靠自己。作为一名教师，我们无法改变环境，学校的办学条件、师资水平、管理模式，领导作风，教风学风，不是你我能改变的。在恶劣的环境中，不改初衷，一如既往地守住心灵的那方净土，坚持自己的信念，不畏人言，努力提升自己的境界，才是弥足珍贵的品质。

教师的成长，得靠自己

时下，学院开展成长教育征文大赛，作为一名学院人，我结合自己的专业成长过程谈一点认识，与正在事业成长中的青年教师共勉。

1990年，我大学毕业成了一名中专教师。我是个老实认真且有上进心的人，领导叫干什么，就老老实实努力干好，并且期望得到领导的肯定和赞扬，这大概就是最初的工作动机吧。教书育人这一行，首先需要认真的态度，备课、讲课、批改作业、辅导、当班主任，件件都需要认真。认真是责任感的驱动，久而久之，就成了一种习惯，想马虎也难做到。

说老实话，我当初并没有打算做一辈子教师。刚开始那几年，一直做着考研究生的梦。可是生活总与人开玩笑，教了两个月，校长听完汇报课后，便通知我带高考班。工作一下子忙起来，高职二普通职专两个班16节课，每周要写16个教案。天性认真的我，每节课都争取备得扎实，做到教学语言、内容、步骤都了然于心才肯罢休。这样一来，就没有多少时间去啃外语准备考研了。当时规定工作两年才允许报考，到我可以报考的时候，正是高考复习的紧张阶段，根本谈不上集中精力准备，结果可想而知，以后就彻底放弃了考研。

我从未遇到什么伯乐，大概我不够千里马的标准吧，但我从不气馁，依然勤勤恳恳，痴心不改。我下了很大功夫钻研教材教法，学习他人的教学艺术，因而有了很大长进。每次都给我强烈的鼓励，也使我发现了自己从事教学的潜力。人是需要不断地反思和审视自己、发现自己、肯定自己的。每参与一件事情，不论成败如何，都会引起你对自己的重新审视，尤其当你有一点成绩的时候，在欣喜之余，你会在这条道上前进的更快，其结果肯定是越来越好。 一个教师的成长，接受高等教育只是打了一个基础，关键还是在实际工作中磨练自己。如果最初几年抱“混”的态度，那是对自己不负责任，是自己耽误自己。年轻时，长者说“还是年轻好”，自己掂不出这话的分量，步入中年以后，自己常常情不自禁地对年轻人说，“还是年轻好！”可是有些年轻人常常在埋怨环境中砣砣岁月，虚度光阴。

从工作的第六年起，我彻底死了改行的心，下决心干一辈子教育，当一辈子中学教师。在探索怎样当个好教师的过程中，我走上了研究教育的路。就教育名人来讲，我平生最敬佩两个人，一是孔子，一是苏霍姆林斯基。我听了很多成功教师的事迹，听到人家写了多少万字的笔记，发表了多少篇论文，出版了几本专著，自己心理好生羡慕。于是我也试着写起来，几年下来，积累了不少东西，对教育的见解也多了起来。2001年，我参加潍坊市建筑优质课的评选获一等奖，参加山东省建筑优质课的评选获二等奖。2003年参加编写了《多元智能理论在中国》一书。对于学生的管理、教育、教学我干得更加认真了。与过去最大的不同是我用欣赏的目光看学生，以研究的心态对待学生的各种现象。我曾经十分严厉地批评学生，曾对全班学生大发雷霆；语重心长的和学生谈心，充满激情地鼓励学生勤奋学习，追求成功；也曾特别器重几个尖子生。我笑，我怒、我忧，我怨，面对学生，我是个有个性的人，但我很受学生欢迎。或许可以这样讲，作为一个普通教师的所作所为、情感体验，包括收获的愉悦，失败的懊恼、悔恨，我都经历了。课余时间，我看书、写作，充实自己，每遇到问题，我就去思考研究。作为一名教师就是这样一步步走向了成熟。现在想来，坦坦荡荡，无怨无悔。

人在成长的过程中，总会有逆境。遭遇逆境的时候，心中的信念不能动摇。只要有信念，精神就不会垮。只要坚持不懈地追求，总有品尝成功的那一天。一句话，教师的成长，得靠自己。在不利的环境中，不改初衷，一如既往地守住心灵的那方净土，坚持自己的信念，不畏人言，努力提升自己。

“缺点，就是我们的弱点，会有谁不想把它甩掉呢？”

“没错，大家谁会不想呢？”

“今天这节课我们就把它扔掉吧！”

老师首先让我们写下了自己的缺点。

唉，我有一个很大的缺点，那就是我总是挑食，原因只有一个，不好吃的东西就不吃。不过，我心想，我今天就可以把它甩掉了，这真是太棒了！于是，我郑重地用力把我那个很大的缺点扔进了垃圾桶。

老师派赵禹豪把我们大家的缺点全部都扔进了垃圾车。哈哈，几乎每个人都在想：“这次终于可以摆脱掉一个缺点了！”

正当我开开心心地回班的时候，突然，我的脑中冒出了一个问题：假如这些“淘气”的缺点又回到我身上呢？

唉，越想越可怕。好不容易甩掉的，这可怎么办呢？我的心情一下子从刚才的开开心心变成了现在的垂头丧气，心头也飘起了阴云。我沮丧地回到班里，心里生怕那个大缺点又回到我身上。

就在这时，老师讲了一个故事：有一只号称跑得天下第一快的猎狗去捉野兔，但是竟然没有捉住。猎狗回来向猎人解释：“那只野兔我之所以没有捉住，是因为我是怀着玩的心态去捉它，而它是怀着逃跑的态度去逃命的，所以我没有捉住它。”

听完这个故事，我从中领悟到了：一个人的态度是最重要的，我们只有怀着真心的态度，那些缺点就一定会被我们甩掉的。

“十佳青年教师”成长故事（二）

2008-7-8 7:02:08 文章来源：德清县洛舍中心学校 作者：马燕忠 （阅读次数： 3459） 时光如白驹过隙，转瞬即逝。以前写文章常用这句名言，只觉得它好有文采；现在每每读到它，回想起自己从教8年的历程，对它便有了一种从未有过的真切体会。8年，于历史长河是转瞬即逝的浪花，于我的人生却是一段何其珍贵的黄金时期，因为人生又有几个8年！回首走过的8年，不敢说在教育岗位上取得多少成绩，但的确是深有感触。我是一个平凡的人，但我懂得笨鸟先飞，多一份付出，多一些勤勉，经过八年的累积，便多了一份属于自己的思考和感悟。今天抱着学习的态度，与大家交流成长体会，收获成长快乐，但愿我的“抛砖”能引来更多的“和氏璧”与“和田玉”。

榜样示范，引领中成长

回首往事，我常有这样的体会：每当忙碌了一天后，我总会拿“太累了、该放松放松”等托词来给自己业余时间的“放假”找理由；我也常陷入这样的窘境：忙了一天，忙了一个星期，或是更多，可每当回首这段时光的时候，往往是一片空白，好象什么都没做。为什么会这样呢？因为少了一份学习，少了一份反思，更少了一片宁静的属于自己的心灵空间……如此日复一日，年复一年，当我们蓦然回首时，已然“尘满面，鬓如霜”。我不止一次地这样设想，不止一次地感到可怕。

正因为有了这样的忧患，所以在我的教育工作中，更多的时候还是充实，还是不断地在进步。因为在我的成长路上，一直有那么一些榜样，在引导着我，激励着我，我所取得的每一点成绩，都离不开他们的真情帮助。

读师范的时候，我认识了殷国良老师，他教我们语文。殷老师的每节语文课，都是那样的精彩，抑扬顿挫的语调，温文尔雅的谈吐，旁征博引的讲解，常常让我们全班同学陶醉其间。殷老师在语文课上，总会提些关于历史、文学、哲学方面的问题，而这些知识在课本上又是没有的。那时侯，我特别崇拜殷老师，以至于为了能和殷老师课堂上的互动，在课外我拼命地看课外书，浏览过从春秋至明清的基本历史，现在还对满清的历史情有独钟；翻看过中外好些名著，殷老师常介绍社会科学院文学研究所主办的《文学评论》，因此我到现在还坚持订阅着这本杂志。潜移默化中，我养成了阅读课外书的习惯。法国卢梭曾经说过“青年是学

习智慧的时期”，读书让人明智，读书让人深刻。阅读的习惯对于我的工作、我的成长，帮助是巨大的。

殷国良老师对我的影响和帮助是方方面面的。现在很多老师都说我讲话的语调、上课的姿态很像殷老师，其实殷老师对我影响最大的还是他的为人处事。相比同龄人而言，我可能少了一点浮夸，多了一份脚踏实地，而这些都是殷老师言传身教的结果。如今殷老师已永远地离开了这个世界，但每每回忆起他的师恩点滴，我仍旧是那样的心潮澎湃。难忘临毕业时，他把我叫到办公室，予以谆谆教导，谈怎样为人，怎样教书，如何去规划人生。学生时代，我常有这样的想法：做老师就要做殷老师这样的老师，工作之后，我也正是循着殷老师的教诲，教书育人，为人处事，始终是斗志昂扬，不断地向他靠近。见贤思齐，榜样的力量是无穷的。 踏上工作岗位后，我分配到了洛舍中心学校，在那里我又遇到了人生路上的又一位引路人，他就是我校的俞守明老师。

俞老师是一位普普通通的乡村教师，但在他身上有着太多值得年轻教师学习的东西。工作几十年间，他在我们洛舍一所偏僻的砂村小学，创造了一份又一份令人瞩目的成绩。走上教育岗位不久，我便担任了学校的少先队大队辅导员和政教主任，经常性地要搞一些活动，于是有了和俞老师深入接触的机会，02年至今的6年里，俞老师以老师、长者的身份，对我以悉心地指导，可以这么说，我现在取得的每一点成绩，无不倾注着俞老师的心血。因此我常开玩笑地说：“我是站在巨人的肩膀上的。”

态度决定一切，当老师的只有全身心地热爱了自己的工作，才能书写教育事业的辉煌。俞老师以他的一言一行告诉我这样的道理。由于这样那样的原因，俞老师至今仍是代课教师，我们都知道代课教师的待遇是不高的，很多代课教师都把教书当作权宜之计。俞老师是多才多艺的，写文章是好手，还写得一手漂亮的毛笔字，唱歌弹琴样样拿手，因此好多单位曾高薪聘请他，可都被他一一拒绝了；俞老师的子女很孝顺，都有很好的工作，老伴也有每月一千多的退休金，因此家人再三要求俞老师回家颐养天年，可俞老师一次又一次地谢绝了家人的好意。我曾不解地问过他：“像你这样家里条件那么好，那么多单位都想让你去帮忙，你干嘛拿这点工资独守教师这份职业呢？”俞老师告诉我，他热爱教育，热爱学生，从事教育是他人生价值的最大体现。俞老师的话深深打动了我，是啊，虽然现在教师有了极大的荣耀，但教师的经济待遇还是不高的。也正因为这样，在现实社会中，人们对教师特别是小学教师

还是不那么看重的，特别是在洛舍这样有钱人较多的地方。我们身边的很多同行，也都对自己的工作多少有点抱怨，很多年长的教师不止一次地对我说：“小马，以你的能力，应该可以找个更好的工作。”一边是善意的劝告和摆在眼前的现实，一边是俞老师润物无声的榜样示范，伴随着自己的成长，我内心的想法日益的笃定：既然我选择了教师这份事业，我就得固守清贫甘于淡泊，通过自身执着的努力和进取，获得精神上的不断升华，从而最大限度地实现自己的人生价值。

俞老师是那样说的，也是那样做的。1992年，俞老师创办了可桢气象学校，从那时到现在的整整16个年头里，他领着一届又一届的小气象员们，在业余监测天气的变幻，探索自然的奥秘。走进我们的学校，操场北面“红领巾气象站”赫然醒目，师生们从气温、风向等气候的日常记录，到草长莺飞、冬去春来等物候的记载，天天如此，寒暑节假，从不间断，俞老师就是这样引导着学生们坚持观察、留心观察，孩子们也就是这样慢慢地养成了求实、仔细、刻苦等科学品质；走进我校的气象陈列室，那一本本破旧的气象日志，那一张张全年气温曲线图，16年的坚持，16年一以贯之的勤勉，这就是做工作，这就是干事业！在市场经济时代，这种“俯首甘为孺子牛”的精神显得特别可贵。因此在工作中，我常说：“俞老师六十多岁的人了，还是那样的认真，我们这些年轻人能不努力吗？”

此外，在我的成长路上还有好多的优秀人物让我敬佩着、学习着，他们也一直指导着我，帮助着我。比如敬业爱岗的县中小学生教育实践基地副主任宋桂法老师，今年5月份我还专门撰写了《忘我的工作是最美丽的》一文，抒发自己对宋老师的敬佩之情；又如打造了德清二中科技教育特色的张证明老师，张老师在综合实践、科技教育等方面多次对我悉心指导，现在我还十分有幸地成了张老师的徒弟。

榜样的力量是无穷的。他们或以满腔的教育情怀，或以执著的人生追求，或以敬业爱岗的实际行动，影响着我，感染着我，不断地促我奋进。

教育实践，历练中成长

如果说，身边的榜样引领着我成长的话，那么自身的不断努力，则是成长的必备条件。我喜欢这样一句话：实践出真知，磨砺育新人。用在我们青年教师身上，又是何其的恰当。回想自己8年的从教经历，感触最多的是工作越忙碌内心就越充实。

自从2002年担任学校的政教主任以来，除完成自己语文教学工作之外，还有一大摊子行政工作，而且我校又是九年一贯制的中心学校，校园小学生多，学生年龄跨度大，外来学生多，因此政教工作事情多、难度大。于是我较早地比同龄人多了一份忙碌，少了一份洒脱。但也正是在这样的忙碌中，我比别人多了一些实践、学习和思考的机会。人只有在不断地磨练中才能不断地成长，这样的启示于我有切身的体会。

记得2002年10月份，我校举行了“手拉手献爱心”为贫困生捐款活动，那是我负责开展的第一个活动，拟活动计划，写捐款仪式主持稿，训练主持人，我也着实忙了一阵子。临仪式进行前的那个晚上，大队辅导员打电话给我：“明天的活动还需要商量商量吗？”我当时正和几个年轻老师牌局正酣，对辅导员的提醒并未引起注意。等第二天捐款仪式进行的时候，行政领导带头先捐，可等到老师献爱心的时候，我傻眼了，当时70多名教师，上台敬献爱心的只有个位数！活动的失败，筹划的失误！面对尴尬的局面，让我当时满脸通红，羞愧难当。我们倪校长是宽容大度的，事后他对我没有一句批评，只是让我好好思考一下，出错在哪里？对此，我进行了深刻地反思，反思活动计划，反思活动过程，反思自己的工作。那次献爱心活动让我刻骨铭心，永远难忘！吃一堑，长一智。从那以后，不管是同类型的献爱心活动，还是其他学校大型活动，我都精心设计，确保圆满。这两年来，我还承担了多个县级现场会、观摩活动的组织工作，都取得了不错的效果。

2004年3月中共中央国务院出台实施了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，县教育局十分重视，要求各级各类学校从实际出发，切实加强学生的思想道德建设。与此同时，当前社会上的一些不良风气正影响着学生，致使少数少年儿童逐渐养成了诸如懒散、怯懦、自私、任性、娇气等不良品质，具体表现在不同程度的“三忘”上：一是忘根，农村学校绝大多数孩子出身农民家庭，他们的祖祖辈辈是勤勤恳恳的农民，吃苦耐劳、艰苦奋斗是祖辈们的优良传统，可这种扎根沃土、勤劳坚韧的品质在孩子们身上很难看到；二是忘本，现在的学生对近代中国的屈辱史、悲壮的战斗史和无数先烈的爱国情感有点儿淡漠，有点儿疏远，知道洛舍革命斗争经历的更是越来越少了；三是忘恩，无数革命先辈的流血牺牲让我们“站”起来、“富”起来，可现在的学生不珍惜幸福，不知道感恩，不懂得回报。“三忘”问题严重影响着未成年人的健康成长。这与江泽民同志“提高全民族的思想道德和科学文化素质”形成了强烈反差。

基于以上的考虑，在2004年开始，我有了利用本土教育资源开展德育特色活动的设想，在原

有的“红领巾爱家乡”活动的基础上，组织部分师生开展了“新四军在洛舍”的教育活动。我们利用洛舍丰厚的革命传统教育资源，开展了“追寻铁军足迹、传承红色精神”等一系列调查采访活动，收集到了新四军在洛舍的第一手资料，在此基础上，我们拜访县史志办，走访县档案局，请教老专家……不断充实、提炼新四军在洛舍的革命斗争史料。在开发资源的基础上，我根据教育要求和学生身心成长的实际情况，对调查来的资料进行了有效的整合，将它们改编成了学生喜闻乐见的相声、情景剧、快板书等文艺形式，并利用班队活动、六一节庆祝活动等时机组织学生自编自导自演。

开凿出“新四军在洛舍”这个“方塘”源头之后，我校的德育工作并没有在这单一的层面上徘徊，而是努力用多元化、放射型、多层面的教育方式来积极构建立体型德育平台。一是纵深开拓德育资源，组织学生开展“根据地后代看家乡巨变”系列活动，让学生从“寻找新四军足迹”到了解改革开放后家乡的沧桑巨变；二是横向拓展德育资源内涵。在探索过程中，我逐渐认识到“新四军在洛舍”德育资源毕竟有限，需要立足这“点”做好文章，但更需要跳出这“点”，向本土其它德育资源横向拓展延伸，做到“点”与“面”的结合。这几年来，我结合综合实践活动，组织学生开展了“走进丝马灯舞，传承家乡民俗”、 “方寸豆干见真情”、“浓浓乡音，悠悠乡情”、“一样的春节，不一样的童年”等一系列社会实践活动，并都取得了县一等奖的好成绩。

与此同时，在06年、07年的暑假，我组织了近200名学生来到革命教育资源更为丰富的长兴县槐坎乡开展“当回小铁军，过把„夏令瘾‟”活动，湖州电视台、德清电视台、长兴电视台纷纷报道了我校的活动，《今日德清》报纸还整版刊登了学生的体会文章。

2006年的暑假，整整两个月，我几乎没有怎样的休息，我带领着一批年轻教师整理、撰写着有关资料，因为我们准备在06年9月份第六个全民国防教育日上，成立洛舍小铁军军校，准备工作是大量的，而且很多还是很有挑战性的。要编写校本教材，制订军校章程和教学计划，要安排军校教学内容，要取得县人武部、电视台等单位的大力支持，要开辟军校陈列室，要制作教育展板，要设计军校校徽，等等，面对着这么繁杂、艰巨的工作，我们在那个暑假圆满完成了，2006年9月16日在我校召开了德清县国防教育现场会暨洛舍小铁军军校成立大会，活动当天湖州市军分区的孟吕岳大校，县领导叶剑明、王水加，还有各兄弟学校的领导都来了，活动非常成功。那个暑假，虽然我只拿了220元的加班费，但我感觉自己有着从没有过的充实，那个暑假我收获了很多东西，而这些哪怕用再多的金钱也是换不回来的。

回望2004年以来，在小铁军军校方面，我校几乎每年都有大的动作。2005年清明节后我校承担了县少先队主题观摩活动，主题为“根据地后代怀念新四军”；2006年成立小铁军军校并在我校召开了德清县国防教育现场会；2007年，申报湖州市特色学校，并于2008年4月顺利通过，成为市首批特色学校；2008年申报了国家级少先队课题，题目是《依托小铁军军校开展国防教育的实践与研究》，5月16日已通过专家的开题论证。作为课题的执笔，在撰写课题方案上，我的收获是非常大的。毕竟是国家级课题，方案土搞搞不行，我先写出初稿，交课题小组讨论，然后我第二次修改；再送俞守明老师，听取他的看法，然后我第三次修改。我们倪校长对这个课题十分重视，随后，他请来了市教科所原所长邬墉铨老师，为我指导课题方案，我第四次修改；之后，倪校长又带着我去浙江省团校，找省少工委副主任傅忠道老师，听了傅老师的意见后，我第五次修改；等5月16日进行开题论证会时，8位来自北京、上海、杭州的少先队专家又提出了好些宝贵的意见，现在我已经是在第六次修改课题方案了。与文字打交道是是枯燥的，但我非常享受这样的过程，方案的每一次修改，意味着思路的又一次拓展，特别是和邬老师、傅老师、《辅导员杂志》柯英老师这样的的大家对话的时候，更是一种全身心的愉悦，在不断地顿悟中，我自己的教育素养也在不断地提升。

小铁军军校的创办、以及它的成长过程，凝聚着我太多的心血，忙碌之余，也取得了不少成绩。我校荣获了浙江省军训工作先进单位、湖州市特色学校、县国防教育先进单位，我校倪土根校长获县国防教育先进个人，本人也获得了浙江省学生社会实践活动先进个人、湖州市先进德育工作者、德清县优秀共产党员等荣誉称号，我撰写的《在开发中整合，在整合中生成》一文获湖州市2005年优秀教育科研成果一等奖。

我的成长故事

2005-10-24 8:59:53 来源:湖南省长沙市芙蓉区燕山小学

我是长沙市芙蓉区燕山小学教师张新蔚，回首十年的从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。

成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么？广义的讲，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，具体到教师，我认为成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力----一种激励思考和改变自我的动力。我认为，成长的动力之源就是学习。

俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。 我会说，如果你是一名教师，请记住两条：应该对你工作的环境心存感激，因为是它造就了你或即将造就你；同时，永远不要无视属于你的思考的权利，永远不要放弃属于你的行动的机会!我们不仅要利用环境，把握机遇，而且更要战胜自我，超越别人。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。

一、 向同行学习。

教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。大量的实践证明，每一个取得好的教育教学效果的教师，一定生活在一个人际关系和谐，相互激励、相互帮助的集体当中。我开始工作的单位是一所普通的农村小学，而当时的我只具有大专毕业的学历。可以说，这既是当时工作的需要，更是给自己提供了继续发展的机会。正是当年那些可敬的同事们给我提供了最难得的帮助。刚刚走上讲台的头几年，几乎每一个课余空间，我都是和同学科的教师，也有其他学科的教师在一起，常常是我问他答，从学科基本知识到学习方法，从教育教学理论到课堂教学经验，从师生交往到个人生活等等，海阔天空，无所不谈。学校给年轻教师提供了非常好的学习条件，还举办了拜师会，给我们找了优秀的教师做师傅，指导我们，帮助我们进步。我的师傅是芙蓉区经验丰富的刘润玉老师，他坚持每周和我一起讨论教育教学方法，还经常互相听评课，找出优点，分析不足，使我在课堂上很快成熟起来。

二、向学生学习。

学生，不论是小学生还是中学生，他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，正是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西!

教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。在教学了《乘法口诀》后为了使孩子的口诀熟练，我开展了一次计算比赛。我们班有个做题总比别人慢几拍的孩子也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励!”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选!”“老师，我想让你抱抱我!”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“张老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你!”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战!这会儿他如释重负地笑了。结果，他取得了第二名的好成绩!后来他对我说：“张老师，你知道么，我每天在家背口诀，还要爸爸报题目做，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我!”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。

孔子曰：“当仁不让于师”，“弟子不必不如师”。成功教师的经验启示我们，要想成为一个好老师，就一定要虚心向学生学习。相互欣赏的师生关系，一定能带来教育教学的高效益。

三、向名家、书本学习。

著名人本心理学家马斯洛说过，“如果我们想知道人能长多高，那么很明显，应该挑选一些长的最高的人，对他们进行研究。如果我们想弄清人能跑多快，测量一般人跑步的平均速度是没有用的，观察那些奥林匹克金牌获得者，看看他们能达到什么样的速度，这就是最好的办法。如果我们想了解人类精神境界、价值和道德进步等能够达到怎样的高度，那么，通过研究那些最具有道德、伦理品质的人或者圣洁的人，便会得到关于这些问题的大部分答案。” 我想，多看书，研究名师的心路历程，得到借鉴与启迪，使我们作教师的都能有一个良好的心理环境，那么，我们的教师都可以成长为名师。

四、向实践学习。

成就自我的每一天，让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成功经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。如教学《24时记时法》一课，我第一次上的时候，我让学生感悟了一天有24个小时，还用钟面演示给孩子们看。其实学生开始就提出了晚上8点就是20点，也说清楚了自己的想法。在课后我仔细的想，学生已经有了一天是24小时的生活经验，那么还让学生去感悟一天24小时就是重复的机械的知识，我修改了教案，直接问孩子你怎么知道晚上8点就是20点，把学习的主动权交给孩子，让孩子大胆的说出自己的相法：可以数出来，也可以直接加12。向学生提供了思考的机会，并让他们运用多种方法来比较，从而自己获取知识。 新课程的教学压力比以前大了，这种压力并不是知识本身的，而是涉及教师专业能力方面的，要求我们从观念、策略到具体的方式、方法都发生变化。我们不仅考虑怎么教和怎样教的问题，而且还思考为什么教的问题。我们意识到自身的职业角色正发生变化，正由“教”转向“导”。我们清楚的知道，新课程更强调教师去指导学生探索发现知识，我由于以往的定势，有时也觉得无所适从，但我正在努力地去做。通过这样反复的训练，我的学生主体意识加强了；知识面拓宽了；学习意志得到锻炼，情感得到丰富；学生的合作意识和交际能力也得到了提高，师生关系无比融洽。看到孩子们开心的笑脸，我深深的感动。正是这种种感动它时时刻刻，而又实实在在的激励我、培养我、塑造我，使我不断成长。