语言描写的技巧
语言描写的技巧
——作文写作指导
教学目标：
1.了解人物语言描写的基本知识；
2.掌握语言描写的基本技巧；
3.能运用语言描写刻画人物形象。
教学过程：
一、 导入。
猜一猜，几幅图片导入。
二、问题探究。
问题探究：
1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？
2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一 边的呢？”双喜说。
阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇
上，我对这布料非常满意。”
明确：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎你！”
4、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。”
小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。
三、赏一赏：
一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
四、什么是语言描写？
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。
方法指导：
1、身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
例如：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷„„谁的名字也没你多。”
2、场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
课堂上不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪 呢？”
下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
3、神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”
五、质疑：描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否
例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。
例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。
由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。
总结：我希望每位学生都有一双发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗盲人似的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩形象生动。