开发高中作文创新思维赏析
开发高中作文创新思维赏析
一、提供模糊信息, 活跃学生想象
模糊理论告诉我们, 人们大脑中的概念大都是模糊概念。根据这些概念, 人们完全有能力对事物做出想象、推理, 并且有效地传递乃至加工各种复杂的信息, 进一步认识事物并做出判断。在作文教学中, 我据此而经常给学生提供模糊信息, 让学生在作文中活跃想象。比如, 从报纸上发表的新闻通讯中, 提供一个素材, 要他们写出几个不同的开头, 或者几个不同的结尾; 中间的叙写, 也要有不同的布局谋篇, 或者选取不同的详略侧重面; 等等。
二、设计求知方程, 开拓学生思路。
中学生作文, 最怕写议论文。其主要症结之一便是打不开思路。叶圣陶说:“作者思有路, 遵路识斯真。”指导学生写议论文, 在为他们设计求知方程时, 便要在开拓其作文思路方面下功夫。比如, 教《失街亭》时, 我提出一问:“丢失街亭, 罪责谁负?”学生争论, 个执己见:或曰罪在马谡, 狂妄自大, 理该受斩; 或曰责在孔明, 知人不明, 误了大事; 或曰马谡有罪, 孔明有责, 应该各打五十大板。我认为这正是借助不相容原理开拓学生作文思路之良机, 便在此基础上设计学生求解方程, 让他们分别从马谡、孔明、赵云、王平四个人物的行为表现, 取其一点, 抽象出一个议论观点, 拟好一篇小评论的论题。结果, 涌现出不少较好的文题。写马谡的有《狂妄自大, 咎由自取》、《一个教条主义者的典型》、《岂能只看一时一事》、《马谡功过辨》、《我为马谡伸冤叫屈》; 写孔明的有《好一个临危不乱的大将风度》、《执法如山赞》、《智者千虑, 必有一失》、《知人不明, 罪责难逃》《杀一将而辞己咎不可取》; 写赵云的有《正确对待表扬与奖赏》、《可贵的先忧后乐精神》; 写王平的有《应该有这股子进谏的勇气》、《谏而未果, 等于不谏》; 等等。再把这些论题反馈到学生中去, 互相启发, 进一步开拓了大家的思路, 使这次议论文习作取得了可喜的效果。
三、完善智能网络, 发展学生思维
在作文教学的过程中, 我们经常构思出这样那样的教改实验方案, 哪种方案是上策呢? 根据模糊理论的方法, 取其利最大而害最小的便是最佳方案。