[晋祠]教案
鄂教版小学语文六年级下册
《美丽的晋祠》教学设计
教学目标:
1、学会9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文主要内容,整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心,感受晋祠之美,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
4、学习说明描写相结合的表达方法,品味优美生动的语言,体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。
教学重难点:
1、品味优美生动的语言,激发学生情感。
2、学习说明描写相结合的表达方法,体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。
教学准备:课件
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时
(略)
第二课时
一、复习导入
上节课,我们跟随著名作家梁衡先生的脚步,去欣赏了晋祠的山和树。晋祠的山和树已深深留在我们的记忆中(点击①),瞧!晋祠的山多美呀!巍巍的、长长的,伸开双臂,将晋祠拥入怀中,母亲般地呵护着它,充满了无限的温情!晋祠的树多美呀!这些树,树干劲直,树皮皱裂,老干粗大,虬枝盘曲,有的枝叶稀疏,而有的绿叶如盖,它们,无不显出苍劲的风骨。而那些造型奇特的,有的,偃如卧龙,
还有的树皮向左边拧去,像地下旋起的一股烟„„在这些古木的荫护下,晋祠显得分外幽静、典雅。
正所谓,“有山皆图画,无水不文章”,美丽的晋祠又怎能缺少水的滋润呢?这节课,让我们再次跟随梁衡先生的脚步,去欣赏晋祠的水,好吗?
二、学习课文第4自然段
1、初读感知。(P107)
(1)师:自由读第4自然段,读着读着,晋祠水的美就呈现在我们面前了。
(2)生自由读书。
(3)问:谁能用一句话说,晋祠的水,美在哪里?
(4)(生答)师:你很快就抓住了本段的总起句,全段都围绕这句话逐层来写,让我们来齐读这个总起句。(点击②,齐读)的确,晋祠的水,美在多,美在清,美在静,美在柔(板书)。
2、过渡、提问:同学们,发现美固然重要,品味美更是难得。晋祠的水,多、清、静、柔,这些特点,你能从文中那些语句体会到它?作者又是怎样把这些特点写具体、写生动的呢?现在,让我慢慢读书,认真思考、咀嚼,细细品味晋祠水的特点。古人云,“不动笔墨不读书”,拿起你们的笔,开始读书吧!
3、学生自读自悟,找画、批注。
4、小组合作:有人说,把快乐与人分享,将得到两份快乐;而张老师说,把学习所得与人分享,将得到更多收获。接下来,我们在小组长的安排下开始交流,小组长注意了,要让每一名同学都有发言的机会!开始吧!
5、全班交流:(听听学习所得)
师:让我们按作者的写作顺序来交流晋祠水的特点吧!
“多” (用的笔墨最多)
(1)谁能说说作者从哪几方面来写的?
①到处都有水;(“到处”从哪些词中体会到的?)
②“难老泉”的泉水,永远不会枯竭;(从水的来源来写水“多”;因为有“源头活水”,所以晋祠的水永不枯竭)
③泉水的响声;(“日日夜夜”永不停歇;从听觉角度写出了水的长流不绝)(点
击③)
(2)师:瞧瞧,作者观察流水时,不仅在用眼睛看,而且在用耳朵听呢!这种观察景物的方法值得我们借鉴。
①同学们,我们再来看看这句话,作者把水的样子和声音交织在一起描写,仅仅只写了水多的特点吗?
②(生答)师:你能把你的体会(这两个特点)读出来吗?
③(评议→再读)
师:从“这么多”听出了你的惊喜之情,从“这么多”听出了这里的水真的很多,的确,这里到处都有水呢!
(3)(点击④)师:作者在写“到处都有水”时,这段文字很有特色。请同学读,其余思考:作者用了怎样的写法把“到处都有水”写具体、写生动的?
①排比:“桥下有河,亭中有井,路边有溪。”
(妙处:加强语气,读来朗朗上口)
小结:用排比的手法来表现水“多”的特点,我看最恰当不过了。
②对偶:“石间细流脉脉„„林中„„。”
(生谈:怎么对?妙处?)
小结:用对偶的手法来写,语言精炼,给我们展示了两幅不同的图景,使人产生无限联想。
③比喻:“石间„„如线如缕;林中„„如锦如缎。”
(妙处:将流水的特点具体形象化)
小结:用比喻的方法,写出了不同水的不同姿态,真是美不胜收啊!
(4)总结:这段话中作者灵活运用多种修辞手法来写水的特点,增加了语言的魅力。希望大家在平时的作文中学会运用。
(5)体会心情,指导朗读。
同学们,你们说,哪个词最能体现作者在边走边欣赏美景?(信步)
①“信步”什么意思?(随意走动,散步)
②联系这段话想想,“信步”一词传达了作者怎样的心情?
(轻松、愉悦、惬意„„)
③你能带着轻松,愉悦的心情读读这段话吗?
指名读,评议→再指名读。(我感觉画面已浮现在你眼前了!)
④同学们,这么多,这么美的水,想亲眼瞧瞧吗?那就跟着张老师一起进园子吧!(听?什么声音?走,我们像作者一样边走边看吧!)(点击⑤)
(师生配乐读)
“清”
(1)师:当我们怀着轻松、愉悦的心情再去细细欣赏流水时,又发现了什么?(回到课本)
(2)(生答)小结:这样清可见底(水之清澈独一无二,绝无仅有)的水,你喜欢吗?把你的喜爱之情读出来吧!——个人读(水真清啊!)这样的水,你们喜欢吗?——齐读
“柔”
(1)师:刚才我们体会了晋祠水“多”、“清”、“静”的特点,晋祠水的“柔”,你又从哪些语句体会到呢?(生读句子)
(2)师:听了你的朗读,我觉得这段文字真美,作者又用了哪些写法来写水“柔”的特点呢?
①比喻:“将微波(水)比作大飘带”
联系实际:将水比作大飘带,你觉得恰当吗?“飘带”有什么特点?(被风一吹就会飘拂不停,特别轻柔)
小结:作者用一个精当的比喻,显出水的“柔”。
②引用:引用大诗人李白的诗句,有何用意?
(印证了晋祠的流水如碧玉般湿润柔美的特点)
小结:同学们,我们平时积累的名言佳句,也可以活学活用到习作中去,这样,就可以使文章“锦上添花”了!
(3)(点击⑥)师:写水“柔”的这句话,还准确运用了一些动词,表现了水草在柔波中飘动的情态,你能快速找出来吗?(点击⑥ 动词)
①这些动词好在哪里,你能边读边想象画面来体会吗?
“拉成”:不是“扯成”,水草被拉长成丝而不断,可见水的力度小,足见水柔;
“铺”:水草被柔波拖长,平铺在河底;水草多,不是“点缀”;
“挂”:水草不小心被柔波漾起,悬挂在岸边的石棱上;而水流再也没有力气将它们冲下来,多形象,多生动,多有趣呀!
“合”:说明“大飘带”不仅仅是水和水草,还有金鱼、青苔及石栏的倒影等装饰。(合着的,仅仅是这些吗?蓝天、白天、绿树、红花、凉亭、彩蝶„„) 小结:所以说,这条大飘带可是——五颜六色、色彩斑斓的呀!
“织成”:“大飘带”是谁的杰作?(轻柔的流水)你能从这个词中体会到作者的情感吗?(喜爱晋祠水,喜爱大自然)(板书:爱)
“穿”“绕”:水遇到阻碍,不是汹涌澎湃,不是冲击、拍打,而是缓缓地从孔洞中穿过,顺从地从障碍物旁绕过,足见水的轻柔。
②小结:瞧,这些动词用得多么准确、传神呀!既显示出了水的柔美,也表达了作者的喜爱之情。你们喜欢如此轻柔的流水吗?让我们带着自己的感受读读这句话,看谁读出了画面,读得最美?
③自由读→女生读→男生读→齐读(为什么喜欢读?将水赋予人的动作,写出了流水动态的美感,好像是人工创造的一幅美景)。
④师配乐读(点击⑥ 音乐)当年李白来到这里,曾赞叹道:“晋祠流水如碧玉。”当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时,也许会这样问:这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧?
⑤(点击⑦)同学们,你从这一句中体会到什么呢?(水静、柔、水多)
A 、一个“漂”字可以说明晋祠的水流势不大,波平浪静。
B 、亭台楼阁依水而建,倒影在水里隐约晃动,几百间建筑都是如此,水可谓多矣!
小结:这一句以形象可感的语言总结了晋祠的水多、静、柔的特点。让我们在读中体会!(师生合作读)
三、小结文体
这是一篇什么体裁的文章?
这是一篇说明文,属文艺性说明文。它的特点之一,是说明与描写相结合。 本文在说明晋祠风景的特点时,用了描写的手法,这很有必要,因为具体、生
动、形象的描写,使晋祠在读者心中鲜活起来!以后,大家如果写文章介绍某一个地方,可别忘了今天所学的方法呀!
四、学习课文第5自然段
1、师:同学们,晋祠作为全国重点文物保护单位和著名的旅游胜地,不仅是因为这里自然风景美,还因为这里有人工创造的奇迹呢!
请同学们快速浏览第5自然段,想一想:这一段的说明对象是什么?它们有什么特点?
2、(生答,板书)相机理解“小品”和“极具匠心”。
小品——园林中供休息、装饰用的小型建筑设施,如:石雕、喷泉、花架、小亭等,可为园林增添情趣。(点缀环境、烘托气氛、造型别致、富有特色,适得其所。
极具匠心——另一种巧妙的心思。
3、问:为了说明小品的别具匠心,本段采用了什么说明方法?(举例子)
4、(点击⑧)指名读举例子的句子,其余边听边想:你更喜欢哪个小品,为什么?(看来,我国古代劳动人民的智慧是无穷的,小品的确极具匠心。)
(生答)为什么你没到晋祠,却好像亲眼看到了晋祠的小品呢?(作者描写小和尚的动作、神态栩栩如生,描写石雕大虎的动作、气势惟妙惟肖)
师:在说明中穿插生动、形象的描写,使人有身临其境的感觉,让我们通过朗读来体会(说明中糅合生动的描写的妙处)吧!(女生齐读——男生齐读)
5、晋祠中的小品可不止这两处呢?
你瞧(点击⑨),“你顺着山脚,傍着水滨去寻吧。其让你访不胜访,虽几游而不能尽兴。”
6、作者又是怎样写名人题咏的呢?我们一齐读读。
7、小结:对名人题咏的描写显得简洁概括,这样,体现了详略得当的行文特点。
五、总结全文
1、让我们回顾全文,《美丽的晋祠》这篇课文写了什么内容?谁能用一句话概括?(写了山、树、水的美以及小品、名人题咏的特点)
2、在景物的描写中,作者没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感,但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。谁来说说,你从文字中体会到作者怎样的思想感
情?(热爱、赞美祖国河山)
“晋祠,真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠!”
像晋祠这样美丽的地方,我们伟大的祖国无处不有,跟老师瞧瞧吧!(点击⑩) 在泰山顶峰,我们会欢呼:会当凌绝顶,一览众山小;
在庐山脚下,我们会吟唱:飞流直下三千尺,疑是银河落九天;
荡舟漓江,我们会低吟:舟行碧波上,人在画中游;
漫步湖堤,又会脱口而出:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜;
来到黄鹤楼,我们会感慨:昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼;
置身颐和园,我们又会感叹:湖光山色相和,真令人神清气爽!
祖国的风景名胜真令人访不胜访呀!历代文人留下的诗文更为这些景点增添了无穷的魅力。
我们的黄陂也有少风景名胜呢!(城郊有木兰山、湖、天池、草原、城内有二龙潭公园,滠水河畔有双凤亭,它可是为纪念宋代理学家程颢、程颐而建呢!)如果让我们写文章介绍家乡黄陂的景点,梁衡先生写晋祠的哪些方法值得我们借鉴呢?(①写作顺序;②结构;③说明,描写;④修辞手法;⑤说明方法)
让我们学以致用,练练笔吧!(点击)
六、布置作业
1、模仿梁衡的写法,写一写黄陂的一处美景。
2、本文是节选,课后阅读梁衡的《晋祠》原文。
板书设计:
山:巍峨绵长、四季宜人
树:古老苍劲、造型奇特热爱、赞美
水:多、清、静、柔祖国河山
小品:极具匠心