浅谈小学语文教学与多媒体技术的整合
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浅谈小学语文教学与多媒体技术的整合 作者：冯冬玲
来源：《学周刊·A》2014年第02期
随着现代教育技术的广泛开展，利用多媒体计算机辅助教学已是一种重要的教学手段。《小学语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”现代教育技术是推动语文课程改革的有力手段。因此，教师应利用多媒体辅助教学，这样不仅能提高课堂教学效率，还有利于培养学生的思维能力、理解能力和分析能力。笔者现就信息技术在语文教学中应用谈几点粗浅的认识。
一、巧用多媒体导入激趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”兴趣是学生产生学习愿望的催化剂，是最好的老师。小学生年龄比较小，更容易被感染，更会对动感画面产生兴趣，从而能积极主动地去学习、探究。而多媒体技术具有形象、图像逼真和试听结合等特点，更能吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，使他们积极去学习。如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，为了让学生了解小蝌蚪找妈妈的经过，我为学生播放了动画片。看着生动活泼的动画片，学生很快进入了学习状态。看完动画片，学生也知道了小蝌蚪找妈妈的过程，并从中初步懂得了自然界的一些常识，并对自然界产生了浓厚的探究兴趣。又如，教授《庐山的云雾》一课时，我先让学生们欣赏一段庐山云雾的影像。然后，我提问：“看完后有什么体会？”学生说：“庐山的云雾真美啊！”随后，我继续追问：“你们都看到了哪些景象？”学生的脸上洋溢着光彩，纷纷举手畅谈。“我看到了山头的云雾像白色的绒帽，半山的云雾像一条条玉带。”“我看到山谷的云雾像茫茫的大海。”“我看到遮挡山峰的云雾像巨大的天幕。”“我看到了庐山云雾的美，真是千姿百态，美不胜收。”还有的学生说：“我看到了眼前的云雾，好像随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；我看到了庐山的云雾犹如一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……庐山的云雾真是瞬息万变，姿态万千啊！”通过课件的演示，学生有了身临其境之感，真切感受到了庐山云雾的美。由此可见，多媒体技术有效调动了学生的学习热情，为学生学习新知理解课文奠定了基础。因此，巧用多媒体技术，可以增强语文教学的魅力和吸引力，使学习氛围更加愉快、轻松，学习方式立体化，生动形象，能帮助学生更好、更快地把握课文中的重点与难点，对有效学习大有裨益。
二、多媒体提供丰富资源
苏霍姆林斯基说过：“凡是没有学会流利、有感情、有理解地阅读的人是不可能顺利地掌握知识的。”阅读是语文学习的重要组成部分，多读，充分读，会使学生的知识面更为宽广，感悟更深刻。多媒体可以为学生提供大量的学习资源，提供更多更丰富的阅读材料，提供更为方便简洁的阅读途径，帮助学生自主阅读、自主学习。