高校青年教师师德建设工作探究

　　摘 要：本文通过对高校青年教师师德建设工作中出现的问题进行了分析，提出相应的建议及解决方法，期望对于建立健全高校青年教师师德建设工作提供一些有价值的帮助和思考。 　　关键词：高校； 青年教师； 师德建设 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）08-149-001 　　当今教育飞速发展的形势下，作为一名教师，仅有渊博的知识显然是远远不够的，拥有很高的职业道德修养是时代对高校教师更高的要求。2013年5月，中组部、中宣部、教育部党组联合印发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，这对新时期高校青年教师的职业道德选择、高校青年教师的职业品质培养及高校青年教师的师德建设工作提出了新要求。 　　一、当前高校青年教师师德现状分析 　　随着我国教育事业飞速发展，青年教师队伍越来越壮大，在很多高校，青年教师比例占了50%以上，占据如此高比重的高校青年教师，笔者对他们在教师的职业道德方面的表现做了深入的分析和研究： 　　首先，高校青年教师绝大多数能够做到尽职尽责，爱岗敬业。目前高校引进青年教师，一个最明显的特点就是学历较高，视野开拓，创新精神较强烈，这在某种程度上为高校师资队伍带来了新的活力。青年教师刚刚完成学生到教师角色的转换，他们与高校大学生年龄较接近，亲和力强，代沟较小，较容易和学生交流沟通，与学生相处较融洽。在业务方面，他们干劲十足，态度端正，能够正确履行教师“教书育人”的本质，按照教师职业道德的标准严格要求和约束自己。 　　其次，我们也应该看到他们在教师职业道德规范实施过程中存在的一些无法忽视和回避的问题，笔者分析如下： 　　1.工作业务不够熟练，科研态度不够严谨。集中反映在部分青年教师在日常授课过程中，教学资料准备不充分，对待学术态度不端正。虽然青年教师也能做到自信，果断，有很强的进取心，可是碍于教学基础不扎实，又缺乏对教育教学内容和教学方式手段的深刻研究与探索，必然导致教师的业务水平薄弱，教师自身业务素质有待加强。 　　2.不能够充分理解和实践“教书育人”的真正意义。集中反映在部分青年教师只管教书，但其育人意识薄弱。教师除了教书以外，育人是一项更艰巨的系统工程，在新的历史时期，培育学生良好的人格是教师尤其是与学生沟通最直接、最亲密的青年教师的重要职责，也是时代赋予我们青年教师的重大责任，这是教师职业道德在我们青年教师日常工作中的最直接体现。 　　3.职业理想容易受外界干扰，分辨是非能力不强，职业规划较模糊。集中体现在部分青年教师从校园直接迈进工作岗位，虽然角色由学生过渡到老师，但是缺少了社会的磨砺，社会阅历不够丰富，因此抗压和抗干扰的能力明显薄弱，对自身未来规划模糊，因此对师德在工作岗位上的认识和理解也明显不够深刻，不能更好地履行教师的职责。 　　4.教师职业道德修养的自觉性和自省性有待加强。目前我国高校的青年教师大多出生在80年代后期，他们的成长过程比较顺利，遇到的挫折较少，因此他们缺乏系统的教师职业行为训练的经历，导致他们在实际生活中不能够及时做到自我批评与反省，集中表现在特别多一部分青年教师不能够认识到自身师德方面的不足之处，缺乏自觉性和自省性。 　　二、加强和改进高校青年教师职业道德的方法 　　我们不否认，从当前高校青年教师职业道德实际出发，青年教师的本质和主流是好的，但是如何处理好一系列师德的矛盾和问题是我们当前加强高校青年教师师德建设的关键。 　　1.用理论的武器加强对高校青年教师思想的指导。加强和改进高校青年教师职业道德，必须为高校青年教师提供认真学习马克思主义理论的机会，使得青年教师认真领会和准确把握其处理问题的基本立场、观点和方法，确立正确的价值观、科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，保持正确的政治方向。当然，高等学校也要加强教师职业道德理论的学习，进一步明确青年教师对教师职业道德规范的认识和理解，培训新时期关于教师职业道德规范的任务、途径和方法。帮助青年教师分辨教育实践中的是非，不会迷失方向。 　　2.建立健全科学合理的青年教师师德管理办法，营造良好的校园师德环境。高校青年教师职业道德的高低，直接关乎到高校和学生未来的发展。由此，高校必须建立或者健全科学合理的青年教师师德管理办法，营造良好的校园师德环境。 　　3.在校园内开展师德建设的宣传工作，使得教师的师德观念深入人心。如何有效的开展校园师德建设的宣传工作也是目前加强高校师德建设的直接途径，我们应坚持先进性的导向作用，通过举行各种各样体现优秀教师职业道德的活动来进行宣传，如举办优秀师德事迹的示范和表彰，举行各类的讲座，报告会，业务学习和其他形式的途径，充分利用校园文化这个平台开展师德建设的普及和宣传。 　　4.建立师德的监督和考评机制。建立师德的监督机制，我们可以从组织战略的高度上去考虑，建议学院成立师德建设的专门组织，系统性，规律性，专门性的开展工作，不仅领导监督，还要做到教师之间互相监督，学生来监督等，保证师德建设工作能够落实到细微处，落实到实处。考评机制主要体现在，我们在教师的年度考核、聘任过程中，也可以把教师的师德表现作为一项重要的考核指标，奖惩分明，也可以作为师德建设工作的一个重要依据。 　　总之，随着高校青年教师队伍的茁壮成长，作为青年教师的我们要多多加强自身的职业道德修养，不断提高自己的专业技能，业务水平和品德修养，真正的达到一名优秀的教师所应具备的师德师风目标。同时，高校要在加强青年教师的师德建设方面下更大的功夫，要坚持尊重、理解和关心青年教师，充分调动和激发他们的创造性，能动性和积极性，有力保障我国高等教育更快、更好的发展。 　　参考文献： 　　[1]王立斌.《试论当前高校青年教师师德建设的意义、现状及对策》，思想政治教育，2006 （5） 　　[2]郑其婷.《高校青年教师师德存在的问题及对策探析》，长春理工大学学报（社会科学版）2010（4） 　　[3]陈喜玲.《高校青年教师职业道德现状及对策研究》，教育与职业2006（23）