与时俱进话"讨论"

　　摘 要:讨论式学习是推行素质教育的重要手段之一。有必要切实有效的推行才能把人才优势转为知识优势,知识优势转为经济优势。在开展此项活动中,有应试因素、常规因素、审视因素、正宗因素、辅导因素、教材因素、生源因素、教师因素等阻碍研究式学习的开展。我们应该转变育人观念、建立顺应改革潮流的常规体系、树立讨论意识、充分利用好现有的各种知识资源、加强教辅建设,采取以点带面、循序渐进、自由发言、鼓励式、开放式等原则,稳步推进讨论式学习的开展。　　关键词:研究式学习;困难;因素;方法;原则　　中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0086-01　　这里所说的“讨论”是指讨论式的学习方法,也就是通常说的研究性学习。这种教学模式是欧美国家探索实践的一种较成功的方法,能够充分调动学生学习的积极性,参与并成为整个学习活动的主体,开拓思维能力,培养分析问题、解决问题的能力,成为有创新意识、创造能力的实用性人才。我们要实现中华民族的伟大复兴,把人才优势转化为知识优势,把知识优势转化为经济优势,讨论式学法是有必要而且必须尽快实施、普及并完善的。　　首先,在进行讨论式学习中,我们对诸多困扰因素要有足够的认识。　　1.应试因素。长期以来,社会对学校的评价主要是看升学率,升学率高的学校就是先进学校,反之就是后进学校。在应试因素的左右下注入式教学法在基础教育中获得合法席位并称霸教坛。　　2.常规因素。上世纪九十年代的教学常规至今仍然沿续使用,教师为了备课,不得不按传统的套路去备课,去上课,去布置作业和测试,师生可谓是忙得不亦乐乎。　　3.审视因素。当今社会家庭的小型化,独生子女多,学生中大部分是家长的“掌上明珠”,家长期盼的是“子成龙,女成凤”。七嘴八舌的课堂被视为“教不严师之惰”。　　4.“正宗因素”。有些学校对学生的束缚太多,参与社会实践的学生较少。光顾图书馆、阅览室、科技馆等频率较低。一条不成文的规定是:学生必须看教科书,接受“正宗”教育,否则为不务正业。　　5.辅导因素。西部广大地区由于历史、自然等原因,经济欠发达,对教育的投入远不及东部和中部地区,与发达国家相比差距更大。事实表明,西部地区教学的辅导设备严重不足,师资配备也欠全。一些有条件的学校也因为必须关注成绩、名次,相关的教育教学设备成为摆设。　　6.教材因素。有些教材单元内容过多,设置的课时又少,讨论模式的教材尚未出世,基础学校的教师处在左右为难无所适从的尴尬境地。　　7.生源因素。基础学校的生源中的学生确实存在相当的一部分“学不学照样上中学的学生”,基础教育的对象、思想素质、心里素质、知识素质等差异较大。　　8.教师因素。基础学校大部分的教师,虽具有一定的理论知识、技能及经验,但对新的知识、新的信息、新的技术探研肤浅,知之甚少,再加上“一日为师,终生为父”的观念根深蒂固,实施学法的讨论式存在障碍。　　其次,我们应该怎么样来进行讨论式的学习,打造讨论的氛围呢?　　1.育人观念的转变。学校历来是培养人才的基地,当今社会需要方方面面的人才。既需要破译基因的人,也需要端茶送水的人,既需要伟大的思想家和伟大的科学家,也需要普普通通的劳动者。否则社会就不能协调发展。基础学校只有废除一言堂的注入式教学,才有利于培养高校和社会各方面都需要的复合应用型人才,才有利于教育持续发展。　　2.建立顺应改革潮流的常规体系。新的常规体系要利于讨论式学法的开展,教师备课的环节无需面面俱到,重点、难点是精心设计知识的讨论与答辩,学生的作业应求精求轻,这样做便能腾出更多的有效时间参与讨论,从而使师生在讨论中真正获得减负增效的实惠。　　3.树立讨论意识。任何一种新的学法的实施,总有一个认识适应的过程,基础学校有责任有义务帮助社会、帮助学生、帮助学生家长树立讨论意识,并形成共识,积极支持和配合参与学法的讨论。　　4.充分利用好现有的各种知识资源。现在的科技馆、展览馆、图书馆、阅览室、实验室、网络电脑室等等,都是人类知识的宝库,我们要旗帜鲜明的积极纠正只读教科书的片面做法,积极的鼓励、支持学生到社会实践中、上述知识宝库中遨游知识资源的海洋,让他们在知识的海洋中获取所需的新理念、新知识、新信息、新技术,找到适合自己最有效最新颖的新议题新方法,为参与讨论式学习作充分准备。　　5.加强教辅建设。教育是一项社会公益事业,政府有责任和义务加大对基础学校的资金投入,搞好学校基础设施建设、配置必要的教辅设备、配以教辅人员,为讨论式学法提供一个优质服务平台。　　同时,在具体的教学中我们可使用以下几个可操作原则。　　1.以点带面的原则。讨论式学法是当今教育改革的大势所趋,是一种希望壮举,基础学校可以先在实验班进行尝试,取得突破和获得经验后,再拓展推广到普通班,最后普及到整个学校。　　2.循序渐进的原则。讨论式学法,开始时内容要注意少、轻、简。当讨论的大气候形成之后,才去实现量与质的飞跃。这样做才有利于不同层次的学生的认识发展,才有利于学生发现问题、分析问题和解决问题的水平升级。使每一个参与者都能源源不断地品尝到学法讨论的甘甜滋味。　　3.自由发言的原则。无需举手自由发言,形成民主化的发言氛围,既可保护学生的积极性,又可使学生的竞争意识、创新意识和自信心得到良好的培育和提高。　　4.鼓励性的原则。学生的素质水准是有差异的,对讨论中出现的挫折、失败要给予帮助和宽容。可以说鼓励更是成功之母。　　5.开放式的原则。内容开放,可以在校内也可在课外,可以单科目也可以多科。空间的开放,可以在科内也可以延伸到社会生活。时段的开放,可以在小学阶段也可以在中学阶段。形式的开放,可以小组式也可以全体式,还可以求助式。通过开放式的学习讨论,学生学会了分享与合作。　　教育发展的生机和活力源于改革、源于创新,关键是与时俱进。只要我们拿出勇气,敢于实践,勇于创新,讨论式的学习必将大有可为,中华民族的伟大复兴也必将成为现实。