民族实验中学七年级下册语文预习导学案
民族实验中学七年级下册语文预习导学案 课题:《音乐巨人贝多芬》 备课时间:2012-3-7 上课时间: 备课组:初一语文备课组 主备人:刘艳红
一、学习目标
1.引导学生理清文章的脉络,把握文章的内容,培养学生搜集信息的能力。
2.学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
3.学习贝多芬与命运抗争的精神,潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、重点、难点
1.学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
2.学习贝多芬与命运抗争的精神,潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
三、学习过程
(一)知识链接 贝多芬 (1770-1827)德国作曲家,被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家,很早就显露了音乐上的才能,八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后,音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷,没有建立家庭。二十八岁开始耳聋,晚年全聋,只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品,如:九部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)歌曲《费黛里奥》,歌剧《哀格蒙特》,钢琴奏鸣曲五部(《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等),小提琴协奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部,弥撒曲两部等。 何为,原名何敬业,1922年生于浙江定海,历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑,1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文,1956年后主要从事散文的创作,著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
(二)预习导学 1.理解下面词语中加粗的字注音。 深邃___ 踌躇___ 磐石___ 纽扣___ 喧嚣___ 重荷___巴望____小心翼翼______
2.请你把认为本文重点的词语写在下面并解释。
(三)整体感知
1.记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过。
(请你自读课文,概括“客人”访问贝多芬的过程。)
女佣开门── ──参观贝多芬的工作室── ──贝多芬和“客人”共进晚餐── 。
2.请概括主要事件
3.本文所写的内容并不复杂,但作者的高妙之处在于:通过不同的视角来塑造人物形象。首先,让我们来看看女佣眼中的贝多芬。(请找出语句写在下面。)
4.客人眼中的贝多芬:精读6、7、8、9段,从文章中画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句。理解体会并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
贝多芬的形象:
(四)合作探究
A:“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?
B:为什么贝多芬说:“一棵树也比一个人好”?
C:“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔浆内燃烧,拼命巴望挣脱出来。”应如何理解?
D:“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来的,并且加以引申开的。”应如何理解?
E:“他诚然孤独,可是有永恒为伴”,这里的“永恒”指什么?
F:“听我心里的音乐!你不知道我心里感觉!一个乐队只能演奏出我在一分钟里希望写出的音乐,”这句话是什么意思?
(五)人物描写的方法
1、我们已经初步了解了贝多芬,却仍对他“对面不相识”,他的相貌如何?文中怎样刻画的? 通读全文,进一步整体感知、熟悉文章内容。
从课文中找出贝多芬的语句,分别从外貌描写到语言描写,动作描写等入手。 这些描写是按照什么次序来写的?
2、从这篇文章中,你认为要写好一个人物必须注意那几点?
(六)迁移延伸:(教师寄语:一切知识的学习都是为了运用!) 写作:描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画,要做到以形传神,切忌面面俱到,切忌脸谱化。以《猜猜他
是谁》为题,写班内你最熟悉的一个人,重点通过外貌描写和语言描写,写出该人物独特的个性,让同学们猜猜他是谁。
(说明:读书贵在能入能出,借鉴模仿是写作的基础,通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。)
(七)同步达标:(教师寄语:我学习,我充实;我达标,我快乐!) 仿照范例,给贝多芬的事迹和精神,写一段评价性的话:
从不幸的谷底到艺术的巅峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处,展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,你在我们眼中是最美。 课堂小结
贝多芬的伟大,决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。
耳聋,对平常人是一部分世界的死亡,对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了,而贝多芬不曾死,并且他还重创那已经死亡的世界,重创音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生的创造力,只要自然界里那种无名的原始的力可以相比 教学后记