谈谈课外阅读指导

多读书 读好书

——对小学语文课外阅读的初探

多年的教学实践证明, 课外阅读是课外语文活动中的最重要最常见的一种形式, 也是课堂教学活动的的继续与扩展, 它能发展学生智力, 丰富学生知识, 提高学生素质, 正因为此, 课外阅读越来越得到广大语文教师的重视, 那我们教师该如何做才能充分发挥好它应有的作用呢? 下面谈谈自己的几点浅陋的认识:

一、创设“阅读课”

“阅读课”，即每周抽出一节语文或两节“写字与读报课”，对学生的课外阅读进行指导。阅读材料包括乡土教材和自由选择的课外读物。以学生自学为主，教师加以适当点拨。

“阅读课”是课内知识向课外的延伸，也是学生对课内知识的巩固地、实践基地，同时它也是教师对学生阅读方面能力进行针对性指导的重要场所。通过创设“阅读课”，可以激发学生阅读热情，扩大他们的视野，丰富他们的知识，发展他们的智力，提高他们的语文综合能力。

那么，如何指导好学生的阅读呢？

1、激发阅读兴趣。

叶圣陶先生有句名言：“教是为了达到不需要教”。学语文是学生自己的事。只有激发学生的兴趣，才能使学生产生学习的动

力，乐于去学习语文。据调查显示学生对哪一门学科感兴趣，相应的他的这一学科的成绩也是拔尖的。

要激发学生阅读的兴趣，教师可以把一些佳作、趣文，经常拿到学生面前投入地，有声有色地进行朗读。边读边提出一些优点，以情感感染学生，从而激发学生读书的欲望。往往热爱读书的教师，他的学生也具有与教师同样的品质，因此我们应以自己对文章的体验、情绪来带动学生的情绪，使他们与你产生共鸣，激发他们潜在的阅读兴趣。经过几次试验，全班大部分学生都对阅读产生了兴趣。有些学生没有作文书，还专门叫父母去买了来。甚至连平时对语文缺乏兴趣的学生，也如痴如醉地爱上了阅读。有一次美术课，他画好了画后竟津津有味地看起了《小学生作文》，连我站在了他身边也没有察觉。虽然这学生未遵守美术课纪律，但他对阅读的热爱之情却是值得嘉奖的。

2、练习读后谈谈所得。

要想使学生从阅读中吸收养份，增长知识，还必须教给学生阅读的方法，帮助他们养成良好的读书习惯。

平时可以多鼓励学生读一些自己喜欢的文章。读后让他们踊跃上台讲讲他所读的文章主要讲了什么。即复述所读的内容，简说要点。同时鼓励学生把要说的话先写下来，再上台说，为学生写作做好准备。而且还可让学生自由说说自己对文章的感受，让学生之间相互传阅好文章，促进学生从被动受知上升为主动求知。这样，既锻炼了学生的理解力，又训练了学生的表达力，同

时也扩展了学生的思路，真可谓一举多得。

3、阅读教学当以读为本。

“语文教学之一个目的就是使学生练成读书之本领。此种本领不能凭空练，故令阅读课本而练之。”（《叶圣陶语文教育论集》第728页）所以，“阅读课”中还要训练学生有重点地阅读文章中的精华部分，对它进行分析、鉴赏，将课堂知识运用于实践中，进行巩固加强，例如可以让学生归纳某一段的段意，分层次，找比喻句，好词好句等。这样，课外对课内知识进行补充，能促进学生更好地掌握阅读技巧。

“阅读课”还应该对学生进行有感情朗读训练。要求学生用有声语言表达出文章内在思想。因为对象是学生喜欢的文章，学生有兴趣对它进行研究，用饱含感情的语气去诵读它。通过指导学生对自己所喜欢的文章的感情朗读训练，能加深学生对文章的理解，增加学生的知识积累，学到文章中写作方法，写作优点，体验到阅读的乐趣。学到了如何阅读一篇文章的方法，为课堂上进行阅读训练提供了方便，提高了课堂教学的效率。

4、读中、读后动动笔。

“阅读课”中还要培养学生勤动笔的良好习惯。毛主席说过：“不动笔墨不读书”，的确如此，在阅读过程中让学生对阅读材料进行圈划、批注、摘记、写体会等，能加强学生对文章的理解。 课外阅读是课内阅读的强化与补充。阅读时，除遵循课内阅读的方法外，还要教学生写读书笔记。其类型为：抄写型、提纲

型、体会型„„这样，才能有效地提高学生独立阅读的能力。

二、指导辨别，拓宽视野

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差，并非所有的课外读物都适合他们阅读。因此，教师帮助指导学生选择读物极端重要。其选择和推荐的课外读物的方式有：

1、结合课堂教学选择推荐课外读物。如学了《卖火柴的小女孩》，可介绍丹麦作家安徒生的童话作品给他们读。

2、结合课外活动选择推荐课外读物。为了配合社会、学校或班级开展的某一项活动，教师可经常向学生推荐有关的书籍。如学校要进行向英雄学习的活动，教师可以向学生推荐一些关于革命英雄的读物。

3、结合书报杂志选择推荐报刊读物。现在社会上文化市场空前繁荣，有许多适合小学生阅读的报刊杂志。教师应有选择地向学生推荐一些对学生有益的报刊杂志，以增加学生的阅读量，丰富他们的知识。

三、进行“阅读比赛”

为了激励学生积极地去搜集阅读材料，积累写作素材，激发阅读兴趣，可定期开展“阅读比赛”。比如：诗歌朗诵赛、讲故事比赛、手抄报评选等。优秀者或小组，给予适当奖励（以精神鼓励为主，物质奖励为辅）。通过各类比赛，学生锻炼了胆量，提高了普通话水平，加强了语言组织能力„„班集体呈现出了一派奋发向上学习氛围，可谓获益颇丰。

还可以定期把学生阅读的成果，展示给其他同学看，这样可以激发学生争当先进的积极性。

加强课外阅读指导的主旨是培养学生的阅读习惯与阅读能力，使其自能读书，终身受益。只要实现了这个目标，使学生学得轻松，学得开心，都不失为好方法。相信每个老师都有一套自己的方法，以上只是我的一点想法。

学生是学习的主人，课外阅读当以学生自主学习为主。让学生在知识的海洋里畅然遨游，让学生自己走一段从不懂到懂，从知之甚少到知之甚多的路。