德育与英语教学

浅谈德育与农村初中英语教学

保家中学 代其荣

【摘要 】中学英语教学不仅要授业、解惑, 而且还要传道。英语教学既要教会学生如何学英语, 又要结合教材内容对学生进行思想品德教育和情感教育, 把智育和德育有机地融合起来。在学校教育中, 培养学生健全、高尚的人格， 学校德育工作与教学工作一样是培养全面发展的高素质人才的基本途径之一。因此, 英语教师在传授知识的同时把德育渗透到英语课堂对学生有特殊的作用，落实英语课堂德育渗透是素质教育对教师的要求.

【关键词】 农村初中 英语教学 德育教育

一、农村初中英语教学现状分析

当前农村中学普遍存在的问题：学生怕学、厌学、不学及英语学习认知、能力水平较低的现状, 与英语教学中缺失德育渗透不无关系。在学习中, 农村孩子无法跟城市孩子相比： 地域上的差异、学习环境和学习条件、学习英语的认识不足，再加上农村学生普遍比较胆小, 羞于说英语. 自信心不够。他们只是为了考试而去死记硬背, 机械地学习, 久而久之，农村学生就越来越厌学。要改变这一现象，英语教师在实施教学中应关注每个学生的情感, 挖掘教学内容中潜在的情感因素, 让学生学习语言汲取情感素养的精华的同时, 接受品德教育, 形成良好的英语学习习惯, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、如何将德育渗透于农村英语教学中

课程标准要求我们要面向全体学生, 注重德育。因此, 我们必须有针对性地采取措施, 使学生在学习英语中受到德育的熏陶。

(一) 树立典范 以身作则

初中生正处于身心发展阶段，教师是学生最直观的榜样。教师的知识水平、工作能力、思想道德、言行举止等对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重以高尚的道德品质、人格魅力去影响、引导学

生形成严谨的学习习惯，去激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英

语学习能力。让学生“亲其师 信其道”。德育渗透到英语教学才会

得到充分实现，才会有良好效果。

（二）创设情景 多层启发

在英语教学中，围绕教材的主题、取其精华、精心设问、使学生

在理解教材内容的同时思想上得到熏陶。如：教学仁爱版七（下）五

单元的Last and Found 时，通过小组活动指导学生积极与他人合作，

相互学习讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德； 针

对学生的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you

study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论并写成书面

报告，让学生知己知彼、取长补短、养成刻苦学习的习惯。在课堂教

学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，培

养学生积极思考、主动交流或辩论，鼓励学生在讨论中考虑他人的观

点和意识、协调与他人的分歧，并多关注后进生，使他们看到自己的

闪光点，不断增强自信心、增强克服困难的勇气。

（三）、巧设时机 习惯养成

1. 文明行为、公共道德的教育 仁爱版教科书以话题为纲：

关于问候、感谢、建议等的话题都会用到Excuse me/Thanks/You`re

welcome/Would you like 等交际用语，课文内容有关于“西方人

际交往中的礼貌行为：排队、守时”等等。这些德育素材对信息闭

塞的农村学生来说很新颖，不但可以激发学生学习英语的兴趣，并

能教育学生摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养。

通过语言美的教育，从而使学生的情操得以陶冶，心灵得以净化，

使学生的日常用语趋向规范和得体。

2. 尊老爱幼、关爱他人 现在的学生大多以自我中心，他们

往往不懂得关心、爱护别人。人际关系变得冷漠，对社会对他人的

冷暖漠不关心。在这种情况下激发孩子爱心及社会责任心尤为重

要。教师可在教学活动中有目的地加以引导，让学生得到良好道德

情感的熏陶，以此来激发学生对英语的兴趣和动力。如：在教师节、

母亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语 H a p

p y T e a c h e r s’ D a y . / T h a n k s f o r 等； 在教学八年级

（上）U n i t 2“W h a t’s t h e m a t t e r ?”时：教育学生多关心

他人。我结合“感恩父母”的一些图片、让学生知道什么叫“可怜

天下父母心”？自己应该以怎样的学习态度、学习成绩回报父母。

3、学习态度、理想信念 理想是人生的精神支柱，是人生的

奋斗目标。一个人有了远大的理想和抱负，才能为之而奋斗。因此,

作为教师要在自己的教学中给学生渗透健康向上的人生理想信念，

积极向上的学习态度与人生目标。如教七年级 Unit 4 I want to

be an actor,涉及了个人理想。那么在讲授这个话题的时候，就可

以借助介绍霍金、姚明、邓亚萍名人的成功经历，以及他们的拼搏

精神，倡导学生学习他们，培养学生养成坚持不懈的精神，帮助同

学们确立自己的理想与目标。

三、初中英语教学中进行德育渗透的意义

《中学德育大纲》中指出：学科教学是向学生进行思想品德教育的

最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作

用。因此，我们既要教好书也要育好人，寓德育于各科教学的教学内

容和教学过程的各个环节之中。国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 试用 》明确提出英语教学必须“遵循语言教学规律 寓思想教育于语言教学之中”。在实施教学中，英语教师在传授知识的同时把德育渗透到英语课堂对学生有特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息文化的载体。落实英语课堂德育渗透是素质教育对教师的要求，是新时期教育思想的要求，是提升课堂教学质量的要求。 赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，让学生在掌握知识、发展智力的同时，学会合作、学会做人、以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用 。

参考文献：

[1]王蓬贤，德育原理刚要【M 】长春：东北师范大学出版社，2003

[2]郝克明，跨世纪教育发展战略的思考【N 】，中国教育报，1999-6-5

[3]《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲 试用》2000年