(做个能控制自己情绪的老师)案例
《做个能控制自己情绪的老师》案例
高石崖初级中学 陈永强
学生时代，老师、同学们都说我没脾气，为人善良。对着性格解析方面的资料，我也仔细分析自己的性格，属于内向性格。大学毕业，我选择了当教师。我的学校处在城乡结合处，学生来源复杂，他们的生活、学习习惯也大相径庭。刚毕业，学校让我从七年级开始带起。我的教育对象来自不同的学校，学习基础参差不齐，但处于这个时期的孩子们有着强烈的不可侵犯的自尊心，刚开始我对这个不太了解，犯了一点错误。
七年级下学期，我班转来一个外地学生，各科任教师不断反映，这个男孩上课总是违反纪律，自己不努力学习，还不断影响别的同学。记得一次，他因为没完成作业，被罚抄一篇课文，放学时，称语文老师不注意，就逃跑了。当时我得到这个消息很生气，第二天一早我便找到他，美美地训斥了一顿，并且让他保证以后不犯同样的错误。孩子看到老师生气了，承认错误很及时，并且保证以后不再犯了，我就原谅了他。几天后，他的毛病又犯了。这次我狠狠地教训了他一顿，结果第二天他没来学校，跟社会上的几个朋友出去玩了。家长来到学校，质问我，并且找到校长大闹一番。我吗，肯定又让校长接见了。 工作都快一年了，我有时在想，平日里和和气气的我，怎么对于经常犯错误的学生，总是会忍不住地发脾气。我在想如果在学生犯错误时，一味地强调师道尊严，理直气壮地斥责体罚学生，当时可能有一点威慑作用，然而有时也会起巨大的负面影响，使学生产生逆反心
理，对立情绪，人格心理遭点扭曲，反而与我选择当教师的初衷相悖。著名苏联学者马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”为了学生为了自己，我必须控制自己的情绪，少发火或不发火，建立新兴的师生关系。在强调学生要尊重老师的同时，教师也要尊重自己的学生，给予学生无微不至的关怀，真心诚意地帮助他们不断进步。这种教育方法可以加强师生之间的情感交流，充分保护学生的自尊心，从而激发学生的积极进取之心。
当了几年的班主任工作后，我的心态比以前平和多了，考虑问题的角度也和以前不一样了，看到学生犯错误时我会调整自己的情绪，找到适当的合理的方法解决问题，这样的良性循环让孩子和自己都快乐了许多。
案例分析
案例中的这位老师说的是自己在班级管理中的深深反思，面对情感丰富，但学习基础参差不齐的学生，为了提高管理的有效性，要求教师要学会情绪的管理。那我们在实际教学中如何做好情绪管理的主人呢？
一、 教师要善于培养快乐地情绪。
快乐如香水一般，当你洒向自己时，周围的人同样感到它的芳香。教师要培养快乐地情绪，首先就得学会沟通。教师一方面要不断地自己与自己沟通，要经常从不同角度审视自己，及时发现和消除一些不良情绪的影响，不断地进行自我完善；另一方面，还要学会与别人交往。在与别人交往中要学会大度，要有与人为善的诚意，不要过分计
较别人的缺点，也不要要求别人尽善尽美，更不要以自我为中心。
二、完备教师情绪调控机构，建立教师情绪宣泄室。
教师情绪调控机构应采取措施，鼓励有情绪有问题的教师克服自身心理压力和世俗眼光，同时还应采取多种渠道大力宣传教师情绪的相关知识。建立教师情绪宣泄室，是为了教师能够在这里畅所欲言，让不良情绪得到合理的宣泄释放，进而有利于教师在教学中建立一个轻松愉快的课堂氛围和良好的师生关系、同事关系等，从而提高教师的工作效率。
三、教师要以宽容之心对待学生的过错。 所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。一但作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。当教师感觉到自己怒从心头起时，应多想想学生的可爱之处，善于发觉他们的闪光点，不歧视，不奚落差生和有问题的学生。只要我们多一点宽容，以宽容之心对待学生的过错，我想我们收获的也许比想象的要更多。
为了能更好地适应社会的发展，让自己走上成功的捷径，作为教师必须学会控制自己的情绪与调动他人的情绪，理智地处理你所面临的困难，只有这样你才能把命运掌握在自己手中。反之，你将一事无成。掌控了情绪，你就掌握了自己的命运；掌控了情绪，你就走上
了修身养性的健康之路；掌控了情绪，你就已经选择了一条成功的捷径！