讲授教学在新课改中的作用
讲授教学在新课改中的作用
讲授教学是一种教学方法,比较容易掌握和控制所要传递的知识信息，况且高效的讲授同样可以启发思维，同样能够在课堂教学中发挥积极作用。我们不能把讲授教学和“注入式”、“满堂灌''相提并论,而应重新认识其在新课程实施中的地位和作用。让学生从满堂灌的课堂中解放出来，是新课程改革对教师的主要要求之一。但这不意味着教师就应放弃课堂讲授教学。现将讲授教学在新课改中的作用总结几个方面如下:
一、讲授法是体现师生交往互动的重要方式。
在课堂教学中,教师通常是讲授的主体,其解释、讲解、演讲是个性化、情景化的,具有针对性、灵活性和整体性，而学生主要是通过领会教师的讲授来进行学习的。虽然如此,但在现代教学理念的指引下,教师与学生已经结成一个学习共同体,二者互相学习、互相促进,亦即常说的教学相长。因此,从某种意义上看,在新课改中,学生也是讲授的主体,教师反而成为一个学习者、倾听者。
二、讲授教学与其他教学法在课堂中相互补充、相辅相成。 讲授是教师向学生系统地传授知识的有效方法和手段,这与新课改中倡导的各种新教法并不悖逆,二者在客观上始终处于相融、互动、合作的状态，也完全应该相互补充,共同完成教学任务。 既向学生传授系统知识,又丰富学生的直接经验,培养学生的动手能力和创新精神;既引导学生刻苦学习,又使学生学得快乐。从而促使学生建构起完整
的知识、能力系统。其中,对以认知、记忆等为特征的陈述性知识，教师就应实施讲授教学，从而提高课堂效率，使学生在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能。因此，新课改虽强调探究教学，但并不意味着全盘否定讲授教学,而是新旧融合,取长补短,优势互补。
三、 讲授法是教师向学生传授知识的主要手段。
授受知识、技能是对学生进行创新精神与实践能力培养的基础,学生没有足够的知识积累,其创新就是光基之塔。“课标”明确指出:教学的基本任务是引导学生掌握系统的文化、科学基础知识和基本技能。这是教师必须牢牢把握的教学底线，创新精神必须建立在扎实的基础知识与基本技能之上。忽视基石出,或是基础目标尚未实现,那么“更上一层楼”的理想就会化为不切实际的“泡沫”。有些教师错误地认为讲授教学就是注入式教学。
在他们的眼里,学生接受讲授必然是机械、被动的,而只有发现式学习才是积极、能动的。这是想当然地给讲授教学和注入式教学画上等号,将接受学习与机械学习混为一谈，把发现式学习与有意义学习等同起来,从而造成认识混乱。当前,不少教师不敢运用“讲授法”进行教学,有怕被人斥之为注入式教学的顾虑 。其实，讲授法只不过是一种教学方法，教师为学生学习知识而讲授,既没有必然压抑学生的个性,也没有必然剥夺学生主动学习的权利;讲授教学未必只是一 味灌注知识。一可见,扬弃讲授教学是犯了因噎废食的认识错误。
综上所述,我们应该正确认识讲授法的地位与价值,将讲授法与其他教法有机地结合起来,该讲授的地方就讲授,该自主探究的地方就探究。
这样,才能够真正促进学生的知识、能力构建，为他们的未来发展打下坚实的基础。