新生家长学校的发言稿:走进数学新教材

新生家长学校的发言稿：走进数学新教材

各位家长：

晚上好，感谢各位家长能放弃休息时间来参加这次家长会，我们首先祝贺您的孩子开始了一段

新的人生旅程。我们深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧

憬。作为数学教师，我们一直在探索，如何尽自己所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼，使

平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡和果珍”，让孩子乐意学数学，感受到数学的多彩，

激起探索的欲望，享受成功的喜悦，我们也一直在思考，如何让家长也能领略新教材的风采。了解

当前教育改革的新动向。成为数学教学改革的加油站。我们愿意借今天的家长会，和大家一起探讨

孩子的数学学习问题。架设起学校和家庭协同教育的桥梁。下面，我便从数学教材和数学家庭教

育两方面来具体谈一谈，希望各位家长能和我们一同关注新教材，实践新教材。 那么新教材到

底新在何处呢？特别值得我们家长关注的又是些什么呢？

一．设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境。

与传统教材相比，数学新教材的面孔变得"亲切可爱"，新教材编排上版式活泼、图文并茂，将枯

燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。

相对于一年级学生来说，那些与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事和物，

更能激发他们的学习兴趣，引起他们进行有效思维。因此，教材在取材时，善于从儿童的生活经验

和心理特点出发，挑选一个个为他们乐于接受和思考的学习素材。1、关注有趣的童话世界。如书中

第6-7页“比一比”中设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事在为教学知识提供

背景，引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，还渗透了互相帮助、乐于助人的道德教育。

2、呈现丰富的生活场景。如书第92页在“认识钟表”一课中，出示了“小明的一天”这一画面。这

样的生活情景的出现，是孩子生活中每天都要经历的，既可亲又可近，学生学起来可以较多的借助

生活经验，这样既能发展数感，又密切了数学与生活的联系。第14-15页的野生动物园，第96-97页的学校运动会等，这

些都是儿童喜欢、熟悉的情景，而在这些有趣、美丽的图画中包含有许许多

多的数学知识。

二．新教材体现教学方法的开放性、创造性，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
　　传统的课堂教学以教师为主，严重摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性。新课程下的课堂要

求教学应从学生实际出发，教师要重视学生的自主行为和个性特长，促进学生自主创新学习，从而

使教学真正成为促进学生创造性发展的力量源泉。

举个案例：在刚刚学习分类这一内容时，传统教学肯定是老师出示很多的实物，让学生根据老师的

要求来分类，答案符合老师的要求的，就表扬他真聪明。所谓填鸭式、灌输式教学，学生被老师牵

着鼻子走，学生被动接受知识

在新课程的教学下，要把主动权还给学生，把课堂还给学生。上课一开始，我就表扬了上课铃响及

时做端正的小朋友，然后说，我要请表现最棒的10个小朋友到讲台前来做做小模特。全班一下子安

静了。然后我就请了10个学生到讲台前来。接着我就提了一个问题，看看哪个小朋友观察得最仔

细，最爱动脑筋，你能给上面10个小朋友分一分吗，并说说为什么这样分？

其实刚开始我的本意是一方面教育学生铃响就应该静下来做端正，以这些学生为榜样，另一面从学

生最熟悉的分男生和女生渗透今天要学的分类这个知识。结果学生的回答大大超出了我的想象，发

言很积极，想的办法很多。现在我也把这个问题抛给家长，你们能想到几种不同的分法？思考

两分钟

男女分，有没有辫子分，高矮分，有没有挂红领巾分，穿衣服的颜色分,穿的衣服有没有拉链分

衣服有没有帽子分，有没有穿牛仔裤分，有没有挂校训通牌子分，头上有没有戴发夹分，还有

一个学生说还有，7岁8岁的年龄分，学生喜欢吃蔬菜和喜欢吃荤菜分。

孩子的想像力、创造力要比大人强。有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有

五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑

了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈

妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。

新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。我

想，我们的家长，也要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长。

新教材打破了旧教材“方法单一、答案唯一”的陈规对孩子思维发展的禁锢。

所以，在开放的课堂上，老师尽量让孩子们来做主人，让他们敢想、敢说、敢做。很多时候让我对

这群天真无邪的孩子刮目相看，为他们的学习潜能所惊讶。

三．安排时间活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系

小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且更要让学生了解数学知识

的用途。数学来源于生活，最终要服务于生活。数学课本上的知识只是对生活中数学的提炼和总

结，要真正学习和理解数学必须要回归到本源-生活。在教学二年级“长度单位”米的时候时

，让学生自己选择工具测量黑板的长度，教室的长度，多数学生用了自己最常用的尺子，有的学生

用了稍长一点的尺子，而米尺却没有人用，通过测量过程学生发现拿短的尺子不但测起来费劲，

而且量的不准，这时老师拿出米尺，量了四次就量出黑板的长度，学生才悟出“量较长的物体要

用较长的尺子”。很自然的就认识了米尺，认识了米这个长度单位。当学习了米这个单位后，让

孩子估估家里一些东西的长短，床有多长，冰箱有多高等。

学习认识人民币的时候，可以让孩子自己去超市了解了解物品的价格，可以简单的让学生购购物，

算算价钱等，上次我们的何老师在教学人民币的时候，就让孩子带10元去超市体验购物，让孩子

觉得生活中处处有数学。这也是数学课程改革的重点之一。注重应用意识和实践能力的培养。家长

也要重视孩子这方面的培养，学了就让孩子在生活中去实践。

新课程还有许多的优势，由于时间关系不在一一例举。

二.数学家庭教育

在坐的家长我想每个人都会有自己不同的教育方法，有些家长其实比我们老师更有经验。下面我只

谈谈自己的一些想法

1重视学习习惯的培养

1）认真完成作业的习惯

一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有

的，要注意提醒孩子认真完成，特别在开学初的两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一

说，介绍今天上课的学习收获，对一年级的小朋友而言，这是一种很好的复习方法。看孩子做做实

践操作，以逐步培养孩子良好的作业习惯。

2）逐步要求孩子自己对作业进行复查。培养自觉订正错题的习惯。给孩子建立错题本，让孩子记住

自己因粗心所犯的错误，隔一定时间，帮助孩子总结一下，查查粗心的原因，看看发展和变化，使

孩子引以为戒，认真对待。

3）数学和语文一样也要培养认真阅读的习惯。现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动孩子的学习积极性，但同时也增加了

阅读的难度，有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我

想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。家长要注意正确引导，每做一题需要孩子看清、看懂题意，然后说好准备怎

样做，再动手做。

有好习惯比有好成绩更重要。好成绩是暂时的，而学习习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富。尤其是一年级，正是培养孩子好

习惯的最佳时期。我们现在多花点精力放在孩子的习惯养成上，以后不管孩子上几年级，需要我们操心的地方会越来越少。也就

是说，我们现在操心正是为了今后不操心。

2重视孩子的计算能力的培养。

口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，学期末

速度要求大约为每分钟10道一步计算式题（指直接填得数），正确率达95%以上。由于孩子的基础不

同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠每天一节数学课练

习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间来个对

口令。如果时间许可，家长还可以和孩子一起做做数学游戏，

比如猜数游戏，一人心里想好一个数，另一人猜，并根据提示不断调整答案，直到猜对为止。这个

游戏可以发展孩子的推理能力。家长可以分阶段玩，目前可以猜20以内的数，下学期猜100以内的

数。扑克牌计算……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯

燥的题海练习，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。其中几加几得十几

和相应的减法，要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路。　

3，注重实践，依据生活理解数学。　

有些数学知识较抽象，容易混淆，家长要注意给孩子创造生活情景。让孩子在实际体验中理解知

识。如左右的认识和分辨是本册的一个难点，有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程，家长要

有耐心，在生活中强化左右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。生活中，出门有意

识提醒孩子什么方向有什么，知道大的参照物。

第二，认识钟面，在生活中多让孩子看着钟面说说时间，可以从整时、半时开始，让他们看到钟面

能自然而然意识到几点或几点半；　　

第三，认识物体和图形，平时生活中的盒子，柱子这些长方体、正方体、圆柱、球等图形让孩

子认一认。又比如用小正方体拼一拼，搭一搭，观察小正方体的分布，数一数一共有几块，对培养

孩子的空间观念很有好处。　　

第四，元、角、分，这些认识都是需要一个过程的，所以家长可以在平时生活中有意无意的给孩

子提一提，帮助家长买东西，算账，付钱，找零钱。　　

第五，长度感知，生活中，两个路灯的距离大概是几米，从家到商店有多远等等。以上所提到的

知识，都是我们日常应用而学生又比较难理解的数学知识，所以希望家长时刻做一位有心的父母兼

导师。

4.注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩。

有些孩子在入学前就已经认得一些字，会做一些简单的运算，这样在上学后，老师讲这部分内容

时，孩子看上去毫不费力地就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方

法，并非真正适应小学生活，当他们面对新的学习内容是，特别是思维含量较高的问题时，孩子就

会感到困难，因此常会出现这样的状况，家长在家看孩子计算很熟练，以为孩子的数学学得很好，

可真正考查和实际解决问题时，孩子会有些不适应，或者说不尽家长之意。这就需要我们家长多关

注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容。作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向

比较。所谓的纵向比较，就是能将孩子的现在同过去不同时期的所取得成绩相比较，是进步还是退

步，还是原地不动。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后加以鼓励，让其发

扬光大。开始时表扬频率要高，慢慢减少，至形成习惯。踏步着，退步了是因为他不认真，还是方

法不妥，还是内容偏难。现在的新教材，课本的内容教的比较浅显，但实际考试和作业的内容有所

加深，知识要会比较灵活运用与生活，比如二年级刚学了米的长度，考试中就考2层楼房有多高，小

轿车有多长等，而这些生活知识学生往往比较欠缺。考试成绩并不理想。所以老师和家长都要分析

后再对症下药进行辅导。

横向比较就是将自己小孩与同年级同班级的其他孩子做比较，找差距和不足。具有良好学习习惯的

孩子，一般成绩都比较优秀，而这一切，一方面归功与学校教育，另一方面也不可忽视，家庭氛围

的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番。在结合自己孩子的特点进行实践，定有收

获。

正视孩子考试成绩。

我们要不唯分数是问，不以分数论英雄。分数只能做为评价孩子的一个参照，90分与100分的孩子的

数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是，孩子有失误是纯粹的粗心

还是思考问题的方法有问题，是临考心理欠佳，还是其他什么原因？

大家讲一个真实的案例，有一张试卷中有这么一道题目，(在体育课上排队，小明的左边站了2人，右

边也站了2人，这队一共站了多少人？)其实我在以前的数学课上已经出现过类似的题目。当时我是这

样说的，我说陈老师现在变成是一只母鸡，带着一群小鸡去儿童公园玩，小朋友听了哈哈大笑，然

后我说我左边有两只小鸡，右边有2只小鸡，你能猜一猜一共有几只鸡吗？小朋友都说5只，我故意说

左边2只，右边2只，只有四只鸡呀，哪来的5只呀？小朋友说还有一只母鸡也是鸡呀。你看，学生多

机灵。差不多每个孩子都算得出，但是碰到小明排队这道题孩子犯难了。考试时，我给孩子只读了一

遍题目，学生都说不会做，我又读了一边，巡视了全班，发现只有7，8个孩子做出了，后来我提醒了

子，这和上次母鸡带小鸡的题目意思差不多，这时悟性高的又有部分学生看明白了题目意思。但还是

有一半的学生不会做。原因就在于因为题目抽象成了数学文字来表述。实践证明，小学一年级学生

的形象思维较好，抽象思维较差，他们对生动、形象、具体的事物易记住，理解，而对枯燥、单一、

抽象的数学知识比较难以理解。举这个例子，想告诉家长，我们家长对孩子要求不要太高，要用孩子

的思维去看待孩子。你觉得很容易简单的题目，可对于一个只有7岁，8岁的孩子的思维来说，是比较

难理解了。

所以拿到试卷，先要帮助孩子找问题，帮助孩子分析错误原因，你也可以举些通俗易懂的例子帮助

孩子理解，然后督促孩子订正好，最后签好名。

5.让孩子享受成功的喜悦。

俗话说：“数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望自己的能力得到老师和家长的夸奖和赞赏。与其说你不要这样做，还不

如说你如果那样能做就更好。与其让孩子在没完没了的批评中纠缠做过

对孩子的真心的表扬。

总之一句话，一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切，让我们家校共同努力，互相配合、互

相沟通、互相支持。让鹤小的每个孩子都能健康茁壮的成长。谢谢！