有效教学研讨活动主持词
有效教学研讨活动主持词
各位领导、各位老师：大家好！今天我们利用周末举行本学期第一次校本教研活动，这次活动的主题是《有效课堂教学研讨会》。随着社会的日益功利化，我们的教育逐渐变得浮躁，我们越来越注重外在的技巧，然而这样可能离教育得原点越来越远。所以提出了有效教学。大家都知道，只有教师的成长，才会有学生的成长。所以说教师的成长就成了重中之重的首要问题。我们学校对教师专业发展一向很重视。俗话说，国家兴亡，匹夫有责，我们虽不能改变大局，但我们却可以从自身做起，去改变自己，强壮自身，再影响他人。下面进行活动第一项：汇报交流，首先有请袁媛老师汇报，大家掌声欢迎！再请高巧梅老师回报；再请张海云老师汇报；最后请刘宏莉老师汇报。小结：刚才四位一线教师就各个学科课堂教学如何达到有效、甚至高效做了很好的详实交流。其实交流前他们都做了精心的准备，细心地推敲，反复的修改，最后完成文稿。从刚才的真诚、真心的分享汇报中，请大家本着在反思中进步，在研讨中提升的理念，开诚布公地亮出自己的观点。我相信，我们的聪慧与睿智会在彼此激情洋溢的思维碰撞中熠熠闪光。有效教学是当前教学研究的热点问题，我认为有效教学有两个层面：一是通过教师的教，学生学得更多、更快、更好，这是直接促进，是立竿见影的，能够即时显现的，可量化的。二是通过教师的教，学生学会了思考，丰富了学习方式，提升了学习潜力，这是间接促进，是隐性的，难以量化的，指向未来，着眼于可持续发展，注重发展后劲的。显然，直接促进，注重教学的短效；间接促进，注重教学的长效。从学生一生的发展而言，我觉得课堂教学不可忽视对第二层面的思考，应着力于学生学习后劲的培养。学习后劲：有效教学的取向。下面是举例说说：江苏省徐州市教育局局长的一番话：《教育的两个名字》读书摘记于老师，（于永正），凡是上过学并做过家长的人，对教育并不陌生。如果回过头来稍加思索想想你上学的经历，想想孩子上学的经历；想想你喜欢的老师，你从老师身上得到什么；再想想你不喜欢的老师，做一名教师最不应该怎么样那么，你会成为半个教育家。按这种思路再往深里想，什么是教育呢？教育虽然复杂，但我从我的老师那本书里读出四个字：影响和激励；而我从教的40多年中也能概括出这4个字：影响和激励。影响它是教育得第一个名字。于老师也给予学生很大的影响，他认为：当我们在学生面前打开语文及其他课本的同时，也就打开了自己这本书一本有内容却是无字的书。于是我们更加努力地、不断地把自己塑造成一个好人，把正直、善良、宽容、谦让、诚信、耐心、责任感不断地充实到自己这本书中。是好人，才能是好老师。正如杜殿坤教授所说：一个文化好、修养高的人，怎么教都能教好。掀开封面我的这本书里有爱和尊重；有耐心和责任感；还有知识，以备学生查阅；还有古今中外的故事，还要有笑话，用时还要随时能讲出来。我的这本书里还有顽皮和天真；也难免有错误和不足。几十年来我一直不间断地书写、修改我这本书，使它的内容不断充实，不断完善，不断更新。让它对学生有更大、更多、更好的影响。（读了于老师这本大书，倍感惭愧，我们能给学生怎样的影响呢？自我修炼的道路还很长。）激励它是教育的第二个名字。清代的颜昊说：数子十过不如奖子一长，这就是激励。于老师从小受到张敬斋老师激励的实例，此外，于老师激励学生使之成才的许多例子。正如第斯多惠说的：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。激励是有学问的：欣赏可以让孩子心情愉悦，欣赏可以激活孩子的潜能，欣赏可以让孩子信心爆发，欣赏可以给孩子无穷的力量。学会欣赏孩子，老师也会获得孩子的欣赏，因为欣赏是一种互动的力量之本。你读得真好，这么长的句子，竟然没读错一个字，不
简单，如果你能读慢一些，一定会更好！你再读读看。老师俯下身子对男孩说。啥佛大学教授威廉詹姆斯说：人性中最本质的渴望，是得到别人的欣赏。。这次读得比上次好多了，你对老师的要求理解得真不错。笑意写满了男孩泛着红晕的小脸。在余下的时间，男孩的眼睛更亮了，目光更坚定了。激励要有针对性，发现每个学生的闪光点。表扬、激励的语言要有实指性，用词要恰当，实事求是，不能空泛。激励要着眼于育人。激励，要真诚、动情。激励要及时。激励手段要多样化。有时候，要为学生创造被赞美的机会。只要想让学生得到夸奖，总会有办法的。唤醒、激励、鼓舞是教育得伟大法宝。但是，它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情。教育很艰巨，但只要从心开始，伸手就能成功；教育很复杂，但只要学高、身正，谁都会成功。当然，影响和激励不能是教育得全部，教育还有别的名字。（扪心自问：我们真正地了解学生吗？理解、尊重学生吗？我们会激励学生吗？我们离真正的教育还有多远？）再比如，一位特级教师开场白说：孩子们，咱们真是有缘，有机会一起上这节数学课。你说我应该是一位教数学的老师，还是一位帮助学生学数学的老师？【我的感悟师生间第一句对话即勾起学生继续推进课堂的兴趣，真是有缘消除了师生初次见面的戒备，达到了温情沟通的目的。】生：帮助学生学数学的老师。师：是的，帮助学生学数学的，强调学习的过程靠同学们自己，教师起到的作用是组织、帮助和引路。目的让学生在探究过程中，自己发现问题，解决问题会更好。每次活动后反馈时要注意倾听不一样的声音，了解原因，要善于发现和利用学生学习中出现的错误，以此作为一种教学资源利用。她用自己的临场智慧作了有效地引导，即便有遗憾那也是成功。课堂不断打结，说明学生带着脑子学数学。课改的基本理念，就是使每一所学校成功、使每一个学生成功、使每一个教师成功。 三维目标是新课程的独创，是新课程推进素质教育的根本体现。知识和技能维度的目标立足于让学生学会，过程和方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度和价值观维度的目标立足于让学生乐学。课堂上让学生复述、讨论、演讲、辩论等方法，属于生动活泼的形式，能够促进学生的内化。课程改革要重视学生的体验、生成，而不是灌输。 我们所要做的是如何呵护、激励、唤醒他们的求知欲。魏书生老师可谓是唤醒工作做得最为突出的典范人物之一，他的教学，连正常的授课时间都不能保证，更谈不上有太多的时间对学生进行补缺补差，他可以不改一篇作文，却可以收获学生们大面积的学习成绩的提高。他的观点是把教书放在第三位，而把改变学生的人生观、苦乐观、价值观放在第二位。可见他正是在自己的教学生涯中落实了这句话：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。咱们对比想想，分析课堂低效的原因在那里，争取把每一项工作都做得有滋有味。魏老师说，要坚信，任何一个人，做事比不做事强，做正确的事比做邪事强！一定要制定适合孩子的计划，找到最让孩子佩服的人监督，定时进行总结，这样，便有了科学有效的教育。尤为感触的是他淡淡所言，教育没那么多新鲜的，要把常识常理守住！坚持住，便是胜利，便是成就！他给我留下的东西却太多太多，为人、为学、为教等，都值得我去细细品味，更值得一直珍藏，躬身实践。建议：单就学校的课堂来说，就我在高效课堂的一些认识来看，觉得要从以下几个方面来努力。首先，高效课堂的基础是和谐的师生关系。其次，突出学生的自主探究性学习。第三，合作展示是高效课堂的爆发点。最后要有对学生当堂达标的测试。课堂教学更需给力，给力2011，给力现象，给力一词登上人民日报、登陆春晚，被认为是这一网络语言经官方正式转正，给力一词迅速窜红。教师需要给力， 静下心来清醒一下，细细发觉自己意识不到的行为，被我们忽略的一举一动，把这些不好的
行为整理打包，不要放到回收站，要彻底删除，让我们新建一个文件夹，好的行为重新收集，别忘了保存起来。我们不要吝啬您的赞美，不要保持沉默，让我们张开双臂，敞开心扉，用我们真诚的语调，坚定的眼神，肯定的语言欣赏孩子，----性教育下面有请校长讲话结束语：刚才校长的讲话给了我们很大的鼓舞，今后我们一定要善于总结教训，争取打造轻松愉快、优质高效的课堂，今天的活动到此结束，谢谢各位参与！