苏少版五年级[爱的人间]
《爱的人间》教学设计
教学目标：
情感目标：感受残疾人自尊自强的精神，主动关心、帮助需要帮助的人。 知识目标：了解残疾人的世界，从中知道自己能为他们做些什么。
能力目标：学生能用自然和谐的声音表现歌曲丰富的情感。
教学重、难点：
1、正确唱好几个复附点八分休止符，理解休止在歌曲中的作用。
2、唱出歌曲中的情绪对比，换种方法处理补充终止，使之更好地表达歌曲情绪。 教学过程：
一、导入，观看盲童生活的幻灯片。
同学们，今天，老师将带领大家走进一所特殊学校，去认识一群特殊的孩子，陪伴他们的是无边无际的黑暗，他们无法看到他们渴望的多彩世界，无法去描绘美丽的画面，他们将双手当作渴求知识的第二双眼睛。但是，他们向往自然、向往光明的心却从未改变，他们总是用灿烂的笑容面对着整个世界。
二、新授歌曲
1、聆听范唱
他们用歌声从远处传来，让我们闭上眼睛仔细聆听，他们用歌声向我们传达了怎样的情感呢？你是怎样听出来的呢？
2、再次聆听范唱
他们的身体受到命运的禁锢，但是他们为什么会有这样甜蜜、幸福的感
觉呢？让我们再次聆听，他们听到了什么，看到了什么，感受到了什么呢？
3、朗读歌词
他们看到了美丽的画面，感受到人们对他们的关爱，就让我们一起来感
受他们心中美丽的画面吧。
4、教师范唱学生在心中默唱
同学们，听到大家这样声情并茂的朗读，老师也不禁受到大家的影响，老师也想唱起来了。老师也请同学们跟着老师唱在心里，可以吗？
6、轻声慢速哼唱歌曲
不知老师的歌声有没有感染你们。同学们有没有发现，歌曲中的情绪有
什么变化吗？
那就请大家跟着老师的琴，轻声地唱一唱，试着用声音来表达歌曲中
的情感。
7、分段教唱，解决难点
（1、）唱乐段一
对学生唱歌的态度进行评价。
老师唱的有什么不一样？老师是怎样来突出“眼”和“听”的呢？
（2、）唱乐段二
此时他们的心中应该是充满了怎样的感情呢？用你们的歌声来告诉我。 前半部分和后半部分的情绪有什么变化吗？
后半部分中他们将爱存在心中，这里我们又该怎样来唱呢？（注意“飘”
和“上”节拍要唱足）。
（3、）完整演唱歌曲，注意结尾的三拍休止
同学们，在这首歌曲中用了很多很多的休止符，你们觉得这些休止符代
表了什么呢？
这是他们用心在聆听。
我们在唱三拍的休止符的时候可以在心中默数三拍，或者看着老师的手
势来唱。
8、用领唱、齐唱等形式演唱歌曲
在听到盲童的歌声时，你会不会冷眼旁观，让他自己去唱呢？
那么你会在什么时候加入到他的演唱中间呢？让我们一起来合作演唱这首歌。
9、创造活动
这首歌曲有一个意味深长的补充终止，这个终止的后面一句拖得很长很
长，你觉得其中有什么用意吗？应该怎样来唱呢？
（补充终止作渐慢渐弱处理，代表无尽的爱心会延绵不绝地传播下去。）
11、有感情地完整演唱歌曲
请几位同学来领唱，其他同学看着老师的手势来演唱。
三、拓展与延伸
欣赏《千手观音》
1、观看《千手观音》
身体上的残疾并没有磨灭他们的意志，反而让他们更加坚强，他们同自
己的命运顽强地抗争。
还记得舞蹈《千手观音》吗？那些残疾舞者身处于无声的世界中，他们
却用曼妙的舞姿，打动了所有的人。让我们一起来欣赏这段经典的舞蹈，它到底美在哪里呢？
2、解释《千手观音》所包含的意义。
这个舞蹈用丰富的动态造型将人带入美妙的艺术境界，巧妙地将爱心与
帮助的新涵义传达给观众：“只要你心地善良，心中有爱，就会有千只手来帮助你；只要你心地善良，心中有爱，你就会有千只手来帮助他人。”
四、总结
手语歌曲《爱的奉献》
爱就如同一场春雨，滋润着田地，丰富着河流；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。爱，不是简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真情的奉献。关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。就让我们从最基本的做起，学一学他们的语言，用手语告诉所有的人一句最简单的话：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
五、唱歌曲《爱的人间》走出教室
让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”！