一路书香,一生芬芳

一路书香，一生芬芳

作者：张卫红

来源：《新课程·教师》2014年第04期

摘 要：让学生爱上阅读，才能让语文教学具有生命力。广泛地涉猎，在忙碌中充实，在闲暇中诗意，在艰难中执着，在安逸中探求，以心灵为友，以阅读为友！如果能让学生真正交上“阅读”这个朋友，这将滋养学生的一生。阅读孕育智慧，思考滋养人生。回顾每一个学生的成长轨迹，反思语文教学的得与失，总有这种感觉：一个真正爱上阅读的学生，会走得更远，飞得更高、更快。

关键词：阅读；教学实施；阅读习惯；个性阅读

一、创设良好的阅读氛围

1.学校每天都安排有早读课和晚读（25+30分钟）

早晚读课上，不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。早晚读课成了学生的阅读天堂。早读主要是诵读经典课文、古诗文。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文素养的形成，是一个长期积累的过程，经过„厚积‟，才能„薄发‟，没有积累就谈不上培养良好的语文素养。”晚读课主要安排读名著，要求学生安静读书。最后5分钟交流阅读体会，或者比赛背书、或者谈谈我喜欢的作品、或者说说我小说中的人物。这短短的5分钟成了学生最期待的时刻。

2.在课堂上，也可以尽可能地让学生多阅读

改变把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中的阅读课讲授方法。其实教师应千方百计地创设宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

3.建立图书角，给学生阅读提供便利

本学期我就做了这样一件事：将广州市教研室整理出的中学生三年的阅读书目印发给大家，并让图书管理员参照书目，统计出我们图书角所缺的书，再将所缺书名布置给具体的学生，让大家一起来建立健全“图书角”。“众人拾柴火焰高”，图书角的书越来越多，书的质量也高了，满足了不同学生的兴趣和需求。

二、养成良好的阅读习惯

1.培养学生查找资料的习惯

这样有利于拓宽学生的阅读面，丰富知识。如，在教学《生物入侵者》一文前，我大力宣传“生物污染”的危害及部分人的麻木不仁，在学生情绪高涨时戛然而止，让他们自己去查相关资料。又如，教学“桥的综合活动”这一课时，先布置指导学生去收集有关“桥”的知识、故事、名称、来历、比喻义，然后将资料进行整理，或做成课件、或整理成册，学生完成这项任务的过程中表现得非常积极，他们参阅了很多资料，并了解了很多有关“桥”的故事，甚至还阅读了很多篇有关“桥”的文学作品。曾××同学阅读了冰心的小说，杨××同学将搜集的资料编辑成册。收集的过程促进了学生阅读，拓展了学生的知识面。

2.开展读书活动

把好书推荐给家长，让家长和孩子一起读书，并鼓励家长能和孩子一起交流阅读体验。孩子和家长一起写读书笔记，并交到学校由孩子和老师一起来评价。同时，也让学生推荐一本好书。先让学生明确怎么推荐，要求能讲清楚推荐的理由。孩子之间更能产生共鸣，学生推荐比老师推荐的效果更好。

三、赏识学生的个性化阅读

课堂上，注重自主阅读，不能沉湎与表面上热闹，摆弄一些花哨的形式，而是要把功夫下到引导学生潜心琢磨语言文字上，拥有一种丰富的体验，把课上得简简单单、实实在在，真正让学生在自主阅读中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在阅读教学中，引导学生深入文本，尽可能培养学生在文本中采集提取信息、概括信息的能力。重视学生对文本自身的解读，让学生谈阅读感受时，注意指导学生在课文中寻找到依据。还提倡“以读促写”的教学理念，把阅读和写作结合起来，体现大语文观。如，在教学《背影》一课时，我引导学生对文中感情有了比较深刻的体会之后，让学生在欣赏父亲那动人的“背影”后，顺势表达对父爱的理解，让学生写一写“父爱就是 ”，情到深处自然真，于是，很多学生大胆地表达，写出了很多意义深刻、感情真挚的句子。如：

父爱是那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影；

父爱是那一声声、让人厌烦的笨拙的叮咛；

父爱是那一根根、被岁月和操劳染就的白发；

父爱是那宽厚有力可以让我依靠的肩膀；

父爱是那厚重的、落地有声的一巴掌；

父爱是那蹒跚的疲惫而沧桑的背影；

父爱是那送我上学时、蹬自行车时发出的喘气声……

这样，让学生的个性化阅读感受付诸笔端，让学生的思想得到升华，感情得到沉淀！ 唤起学生的阅读兴趣应该是语文教学最重要的部分，让学生爱上阅读，在语文教学中能起到“牵一发而动全身”的作用，也就是说，当一个学生能真正爱上阅读，那么他的理解能力就强了、概括能力也就强了、知识面广了、写作有素材了、思想有了、写作也有深度了。我在培养学生阅读兴趣之路上摸索着、探求着，步履有些艰难，路漫漫其修远兮，我将上下而求索！但我心中祈愿我的学生能“一路书香，一生芬芳”。

（作者单位 增城广外外校）

？誗编辑 王团兰