一年级下册教材分析
人教版小学语文一年级下册教材分析
(各位领导、各位同事:大家好!我要分析的是人教版小学语文一年级下册教材。我们知道语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。那么,我们只有理解了教材,才能更好地运用教材。下面我就谈谈我对教材的理解,不当之处还请各位老师多多指导。) 我将从课程标准的要求、教材的编写意图、教材的内容和结构还有教学建议四个方面展开。
课程标准的要求:
本册书的课标要求分为四个部分。首先是识字与写字方面:
1、喜欢学习汉字,愿意主动识字。
2、认识常用汉字550个,会写其中的250个。
3、掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、认识26个大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
其次是阅读方面:
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。
3、借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与他人交流自己的感受和想法。
4、感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。
写话方面的要求是:
1、对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
2、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
最后是口语交际方面的要求:
1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2、能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。
3、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
4、听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
5、表达自信,与人交流态度自然、大方,有礼貌。
(以上是我对课标要求的理解,下面我将简单谈谈本册书的编写意图。)
教材的编写意图:
1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的综合素养。
2、安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
【如,在《春雨的色彩》这一课启发提问:“春雨到底是什么颜色的呢?”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生:“植树节快到了,我们也去植树吧!”这样设计,既灵活、又实用,对培养学生独立思考,引导学生质疑问难、投身实践,起到很好的作用。】
5、体现弹性,增加适应性。
【在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。在阅读方面,在教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。】
(下面我将进行的是对本册教材主要内容和结构的分析,我先从整册书说起,再以第五组《乌鸦喝水》一课,谈谈自己对教材的理解。)
主要内容和结构:
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,34篇课文分为
八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
8节识字课内涵丰富、形式多样。包括词语、三字经、对对子、儿歌、谜语、数量词归类、对联、谚语。
“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供一个展示学习成果的舞台。
每组教材的结构都大致相同。每组课文的第一课都设有导语,每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
(接下来,我主要结合第五组《乌鸦喝水》这篇课文来说说自己的见解。)
智慧,是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智,在科学的园地里有无数伟大的发现和创造;军事家运用自己的智慧,在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧;企业家在市场经济的运作中,创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越来好,智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。
本组课文,围绕“动脑筋,想办法”这样的主题来编排,培养学生善于发现、关于思考、善于创造的能力。无论是《识字5》的猜谜语,还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》,都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习,他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦,知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光,认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。教学时,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了,则是一种创造。口语交际的主题是猜谜游戏,主要是激发学生的兴趣,开发智力,提高口语表达能力。展示台主要是展示学生在其他课本上认识的生字。
在指导本组课文的学习时,可先引导学生读导语,从整体入手,课文要少讲解,多感悟。 《乌鸦喝水》这篇课文充满童趣,贴近儿童生活,且文中插图形象生动,有助于学生观察想象,长期以来就是小学低年级段语文的必选篇目,很适合学生阅读。课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。
根据《课标》对第一学段阅读的要求,我设计了教学目标是:引导学生正确、流利地朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,明白遇到困难仔细观察、认真思考的道理。能用“渐渐”说句子。
识字写字是阅读和写作的基础,因此我制定的教学目标是:认识“乌、鸦”等9个生字;会写“可、石”等6个字。
(最后,我来说说教学本册教材的建议,这只是我个人的一些想法和做法,说出来与大家共同交流。)
教学建议:
一、识字篇
1、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果展示等,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。
2、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。
二、阅读篇
1、加强认读,让学生把课文读得正确、连贯,这是有感情朗读课文的基础。
2、创设情境,激发情趣,引起学生强烈的好奇心和求知欲,让学生做好阅读的准备。
3、引导学生展开联想和想象,进入课文意境,获取情感体验。
三、口语交际篇
在口语交际课之前,要提前布置准备工作,课堂上重视创设情境,使学生有话可说。除了专门的口语交际课,在日常教学中,也要注重培养学生的口语交际能力。
另外,教师还要努力开发语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
总之,人教版小学语文一年级下册教材就如一本有趣、实用的童话,它与同学进行平等对话,让学生以合作的形式进行“主动创造性学习”,从而掌握学习的方法,拿到打开知识大门的钥匙。
以上是我对本册教材的理解,如有不当之处,敬请批评指正!