学前教育学教案

第四章 学前教育与儿童发展

教学目标：了解儿童发展的基本观点。

理解掌握影响儿童发展的因素。 认识学前教育在儿童发展中的作用 教学重点：关于影响儿童发展因素的争论 教学难点：学前教育在儿童发展中的作用 教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法 教学内容：

一、关于儿童发展的基本观点

1、儿童发展的全面观 2、儿童发展的规律性 3、儿童发展的个别差异 二、

（一）天性——教养之争 1、天性难移 2、性相近，习相远 3、遗传—环境交互作用论 （二）诱导——促进之争 1、前苏联教育家的看法 2、学前教育职能的两种界说 三、学前教育在儿童发展中的作用

（一）环境（教育）促进胎儿的发展 （二）环境（教育）促进新生儿的发展 （三）环境和教育诱导学前儿童的发展 （四）学前教育在个体社会化中的作用

1、人的个体社会化

2、个体社会化与个性化的关系 3、学前教育在个体社会化中的作用

复习题： 一、论述题：

1、试述关于儿童发展有哪些基本观点？

2、试述美国心理学家安娜斯塔西遗传环境交互作用论的内容及其存在的不足。 二、简答题：

1、举例说明学前教育在儿童发展中的作用。 三、概念： 1、最近发展区 2、人的个体社会化

第五章 学前教育的新观念

教学目标：了解儿童观的变革过程。

掌握现代学前教育的新观念。 掌握现代学前教育的新趋势 教学重点：现代学前教育的新观念与新趋势 教学难点：全面发展教育实质就是因材施教 教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法

教学内容：

一、儿童观的变革 （一）古代的儿童观

1、 以人为本位，儿童对成人具有依附关系，儿童没有作为人的权利 2、 儿童是国家未来的兵源和劳动者，是家族香火的延续，是光宗耀祖的希望

3、 人们对儿童的特质和能力有了最初的认识，认为儿童是无知无能的，具有教育可塑性

4、 以男性为中心，男尊女卑，女性地位极其低下 （二）近代的儿童观

1、 对儿童有了新发现，人们开始意识到儿童作为一个独立个体所具有的价值和权益

2、 儿童具有天赋力量，具有可发展的潜能 （三）现代的儿童观

1、儿童是人，具有与成人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格 2、儿童是一个全方位不断发展的整体的人，应尊重并满足儿童各方面发展的需要

3、儿童发展的个体差异性

4、儿童发展具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力

5、儿童具有主观能动性，，在其发展过程中，起着积极主动的作用

6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待

二、现代学前教育的新观念与新趋势 （一）现代学前教育的新观念 1、现代胎教的兴起

2、超前教育观念与超常儿童的培养 3、儿童发展本身开始作为教育的目标 4、全面发展教育实质就是因材施教 5、对学前教育过程的新认识 （二）现代学前教育的新趋势

1、现代学前教育基本理论的多样化趋势 2、学前教育课程模式的多样化

3、学前教育机构类型的多样化和社区化

复习题：

一、简答题：

1、 现代的儿童观是什么？ 2、 现代学前教育有哪些新观念？ 3、 蒙台梭利的教育思想。 二、概念： 超前教育

第六章、 学前各年龄儿童的心理特征与教育要领

教学目标：了解各年龄段的儿童身心发展的特点

掌握各年龄段儿童教育的要领

教学重点：三岁儿童心理发展特点和教育要领。

四岁儿童心理发展特点和教育要领。 五至六岁儿童心理发展特点和教育要领。

教学难点：幼小衔接问题 教学方法：讲解法、案例分析法 教学内容：

一出生至周岁儿童的心理特征与教学要领 （一）出世至周岁儿童的心理特征 1、生理发展 2、心理发展

（二）出世至周岁儿童的教育 1、给儿童以身体和精神上的满足 2、发展儿童的基本动作 3、提供适当的玩具 4、儿歌

二、一岁至两岁儿童的心理特征与教学要领 （一）一岁至两岁儿童的心理特征

1、动作发展 2、认知发展 3、社会性发展 4、总体心理特征 （二）一岁至两岁儿童的教育

1、在游戏中教和学 2、 户外活动 3、 亲子阅读

三、3岁儿童的心理特征与教学要领

（一）3岁儿童的心理特征 1、强烈的好奇心 2、同伴关系的发展 3、总体心理特征

（二）对3岁儿童的有效教育 1、在游戏中发展儿童的认识能力 2、发展儿童的人际交往能力

3、培养学生生活自理能力和良好的习惯 4、正确对待儿童的“反抗行为” 四、4岁儿童的心理特征与教学要领 （二） 4岁儿童心理的几个显著特征 1、活泼好动 2、具体形象思维 3、有意识行为开始发展 （三） 4岁儿童的教育要点 1、 引导儿童观察生活 2、 培养儿童的同情心 3、 发展儿童的想象力和创造力 4、 游戏促进儿童的全面发展

五、5、6岁儿童的心理特征与教学要领 （一）5、6岁儿童的心理特征

1、爱学、爱问 2、抽象思维发展

3、会话性讲述能力明显进步 4、有意识的行为增多 5、个性初步形成 （二）5、6岁儿童的教育问题

1、采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力 2、利用生活的机会，让儿童懂得更多的事理 3、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动 4、减少担心，让儿童多做些运动 5、做好幼小衔接

复习题：

简答题：

1、 3岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？ 2、 4岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？ 3、5岁儿童的心理特征是什么？其教育要领怎样？

第七章、 托儿所的保育与教育

教学目标：理解托儿所的性质及任务。

了解托儿所的物质环境。

掌握托儿所的集体保教原则和保教要领

掌握托儿所有效的保教方法

教学重点：理解托儿所的性质及任务掌握、托儿所有效的保教方法。 教学难点：托儿所的集体保教原则 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法 教学内容：

一、托儿所的性质及任务

（一）托儿所是为3岁前儿童设立的集体保教机构，负有教养3岁前小儿及为其父母亲参加工作提供方便的双重任务。为此，托儿所既具有社会福利性，又极有保育教育性。

（二）任务：保障小儿健康，培养小儿饮食、睡眠、活动、穿衣、盥洗及与人交往等各方面的良好习惯。 二、托儿所的物质环境准备 （一）选址：

（二）总体平面设计： （三）建筑物要求： （四）用具与玩教具： （五）环境布置： 三、托儿所的集体保教原则 （一）必须从小儿生理心理特点出发 （二）集体教育与个别教育相结合 （三）根据小而神经活动特点安排活动

（四）切忌拔苗助长 （五）尊重小儿个性 （六）爱护和尊重小儿 （七）重视小儿独立性的培养 （八）合理安排生活制度 （九）为小儿创造良好的生活环境

（十）托儿所英语家庭密切联系，取得家长的参与配合。 四、托儿所的保教要领 （一）睡眠 （二）饮食 （三）卫生习惯 （四）大小便习惯 （五）语言发展 （六）动作发展 （七）认识能力发展

（八）与成人、小朋友关系的发展 五、托儿所有效的保教方法介绍 （一）如何稳定新入所小儿情绪 （二）如何进行小儿生活常规培养 （三）良好睡眠习惯的培养 （四）预防呼吸道感染的干预措施 （五）小儿动作发展的做法 （六）如何让两岁小儿学会跳起来

（七）如何对0-2岁小儿进行口语训练 （八）小而开心、开口、开窍训练 （九）小儿游戏的指导 （十）玩插片游戏的指导 （十一）托儿所分组活动的组织

复习题：

一、论述题：

托儿所的保教要领 二、简答题：

1、托儿所的性质及任务。

2、托儿所的集体保教原则有哪些？ 三、概念：

托儿所

第八章 幼儿园教育

教学目标：理解我国幼儿园的性质。

理解我国幼儿园的任务。

掌握幼儿园的保育与教育目标。 掌握幼儿园教育工作的原则。

教学重点：理解我国幼儿园的性质。掌握幼儿园教育工作的原则。 教学难点：无 教学方法：讲授法 教学内容：

一、我国幼儿园的性质

幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿进行保育和教育机构，属学校教育的预备阶段。

二、我国幼儿园的任务

实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。

三、幼儿园的保育与教育目标

（一）幼儿园保教目标确立的依据

（二）幼儿园保教目标的特点

（三）我国幼儿园的保教目标

四、幼儿园教育工作的原则

（一）体、智、德、美教育的相互渗透，有机结合。

（二）既重视幼儿年龄特点，又重视幼儿的个体差异。

（三）热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

（四）寓教育与幼儿一日生活中。

（五）创设与教育相适应的两害环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

（六）以游戏危机嫩活动，寓于各项活动之中。

复习题：

一、论述题：

1、 幼儿园教育工作的原则

2、 幼儿园的保育与教育目标

二、简答题：

1、我国幼儿园的性质

2、我国幼儿园的任务

三、概念：

幼儿园