鸟语第二课时教学实录
《鸟语》第二课时教学实录
盐城市大冈小学 朱晓芳
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。
2、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。
教学流程:
【课前谈话:】
鸟是大自然的精灵,你知道哪些关于鸟的成语或诗句呢?
学生汇报。
同学们的课外积累可真丰富!
一、复习导入:
师:这节课我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的——《鸟语》(生齐读课题) 通过上节课的学习,你知道了什么?(小作者很喜欢鸟,特别想成为通晓鸟语的公冶长……)
复习一下文中的词语:
(1)出示:呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
这三个词谁来读?
指名读。
这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——(鸟儿的叫声)
师:鸟儿的叫声很亲切,很动听,一起读!
齐读。
(2)出示:美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐
这组词谁来读?
想象着鸟儿飞翔的姿态,谁再来读?
师:读得真不错,老师奖励你再读一组。
(3)出示:搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强
师:第三组词又是描写的——?
生:写了鸟儿的品质
写了鸟儿的精神
师:一起读。
生读词语。
读得真好。小作者爱听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?
生:鸟儿的确是我们的好朋友哇!(评价:你有一双会发现的眼睛)
出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!
齐读。
师:注意到后面这个感叹号了吗?小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。
二、精讲点拨:
1、出示活动一:
默读第4——7自然段,想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也可以谈一谈你的体会。
学生活动。
2、交流:
你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱,我们来交流交流?
(一)与布谷鸟对话
(1)课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。
生:我从 “最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。
师:见过布谷鸟吗?看,布谷鸟来了,(播放课件)
知道它为什么叫布谷鸟了吗?我们也来学一学它的叫声。
生学声音。(清脆的布谷鸟叫声,害羞的布谷鸟……)
师:布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?
布谷、布谷——学生答 种田织布。
勤劳刻苦
学着用布谷鸟的语气说一说!
指名说。
猜猜看,布谷鸟还可能说什么?
(好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工、、、、、、)
生:认真读书
师:老师要表扬你,你们听,“布谷布谷,认真读书”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊,这就叫押韵。(板书:押韵)诗歌创作呢都要求押韵,读起来朗朗上口,富有节奏感。
谁还能说出这样的词?有点难度是吧?
(不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误……)
师:从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。
指名读对话。
男生问,女生答。
朱老师问,你们答。
师:老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是——什么?(无拘无束)
出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。
谁愿意为我们大家读一读这段文字?
指名读。
(2)还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?
指名读句子。
课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 再读句子
(1)理解句意。
师:从这句话中,你读懂了什么?
学生回答。(从这句话中,我们读懂了作者和布谷鸟之间的感情,布谷鸟成了“我”的好朋友,时时提醒“我”好好学习,不断催“我”奋进。)
在生活中,谁会催促我们?
生:父母、老师、朋友
师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们—— (生:要认真学习 )
师:在我们做作业粗心时,它在催促我们—— ( 生:要细心 )
布谷鸟真是我的好朋友啊,所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。
(2)理解词语:疏忽。
师:“疏忽”是什么意思? (点红)
生:“疏忽”是粗心大意、忽略。
师:在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?
考试的时候疏忽过,结果怎样了?把这句话连起来说一说。不知不觉你都会用疏忽说一句话了。
除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽?
学生回答。(开车时、盖房子、医生给病人看病……)
师:看来做什么事都疏忽不得。
再次引读——所以, 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进) 所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读)
(二)与喜鹊对话
你还画了哪些句子?
课件出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。
师:你画的是关于喜鹊的句子。
课件出示:喜鹊图及其叫声
师:谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)
指名读:喳喳喳喳,喳喳喳喳!
师:喜鹊是报喜鸟啊,所以它的叫声分明在说——出示:喜事到家,喜事到家! 师:想想看,在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?看,笑容都挂在脸上了!
生:考了好成绩,得到压岁钱,过生日,中彩票、比赛获奖…… (值得高兴、应该高兴、我很荣幸……)
师:同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?
出示:有什么喜事?喳喳喳喳,( )!
学生模仿喜鹊报喜。
师:人们听到喜鹊的叫声——
生:倍感亲切。 (点红:倍感亲切)
师:是一般的亲切吗?
生:不是,非常亲切。
生:特别亲切。
师:生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?
指名说……
师:老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。
生再读这句话。
谁来读一读?
师:可是喜鹊的“话”常常不能应验啊,为什么人们还这么喜欢它呢?
生:虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。
师:是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊出现在贺卡上,祝福朋友,装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。
出示句子:每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。
生:读
师:多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣) 所以说,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读)
生:考了好成绩,得到压岁钱,过生日,中彩票、比赛获奖…… (值得高兴、应该高兴、我很荣幸……)
师:同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?
出示:有什么喜事?喳喳喳喳,( )!
学生模仿喜鹊报喜。
师:人们听到喜鹊的叫声——
生:倍感亲切。 (点红:倍感亲切)
师:是一般的亲切吗?
生:不是,非常亲切。
生:特别亲切。
师:生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?
指名说……
师:老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。
生再读这句话。
谁来读一读?
师:可是喜鹊的“话”常常不能应验啊,为什么人们还这么喜欢它呢?
生:虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。
师:是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊出现在贺卡上,祝福朋友,装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。
出示句子:每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。
生:读
师:多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣) 所以说,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读)
(三)与群鸟对话
过渡:小作者还关注了什么鸟?(黄莺、百灵、画眉)它们的“语言”丰富极了。引读:一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”,听一听鸟儿的叫声,看你有哪些猜想,编出哪些有趣的故事来呢?
1、编故事
师:播放视频。
选择其中的一幅图,想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。 指名说。
师:在朱老师的眼中,你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语,还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢?
指名读。
课件出示:从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵,从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要,从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……
师:同学们自由地读一读这段文字。
生自由读。
师:看看不同颜色的词语,你发现了什么?
生:每个句子,都是说从……那里,我认识了,懂得了,学到了什么。
师:是啊,前面四字词语在写鸟儿的特点,后面的短语则在写人们从中得到的启示。 燕子是--,它很――,大雁――,要么排成一字形,要么排成人字形,它们很遵守纪律,苍鹰能够――,它―― 。
你能读好这段话吗?
指名读
师:你还发现了什么?
生:句式相近
师:三个或三个以上的句子,句式相同或相近,这就叫排比。(板书:排比)我们以后写作文时也可以用上这种手法,它可以增强语气呢。
谁再来读?
再指名读。(如果再加入一股力量,读起来会更有气势。)
齐读
师:这里还有一个省略号,省略了什么呢?
生:从其他鸟的身上学到的鸟的精神。
师:你还熟悉哪些鸟、动物,从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。 出示:从 的 那里,我 。
生:从捉虫的啄木鸟那里,我认识到要为别人服务。
从反哺的乌鸦那里,知道了孝敬的重要。
……
师:如果说鸟儿的鸣叫是有声语言,这儿就是鸟儿们无声的鸟语了,它给我们带来这么多启示。【板书:给人启示】因此,小作者从心灵深处发出了感慨——鸟儿的确是我们的好朋友啊!(齐读)
鸟语催人奋进,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!
它不但催人奋进,还给我们的生活增添乐趣,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊! 它不但催人奋进,给我们的生活增添乐趣,更可贵的是还能给予我们启示,再读: 鸟儿的确是我们的好朋友啊!
三、拓展延伸:
出示活动二:
鸟儿是我们的好朋友,写一句保护鸟儿的公益宣传语。
1、学生写话。
交流。
2、播放一组人与鸟和谐相处的画面。
鸟给我们带来乐趣、带来启迪,带来遐想,让我们爱鸟护鸟,保护自然,保护环境,共同创造一个人鸟和谐的家园!
让我们把自己的心声告诉身边的每一个人:
出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!(齐读)
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