[第一朵杏花]
第一朵杏花
第二课时 夏宁 教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3.仿写一段对话。
教学过程:
一、学习第6---15自然段
1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,他有没有记住竺爷爷的嘱咐呢?这一节课我们接着学习《第一朵杏花》。
2.出示第六段,指读:时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
这段在结构上有什么作用?(过渡段,承上启下。)
3.(1)请同学们读7--14自然段,重点放在对话朗读上,想想这是谁说的?人物说话时是什么心情?
(2)交流:
小孩子说这段话时的心情:激动高兴、急切 为什么这么高兴、激动? 竺爷爷说这段话时的心情:兴奋、激动、急迫 为什么这么高兴、激动? 指名分角色朗读对话。
(3)小组合作,完成训练单: 请你根据人物心情,为这一段对话加上适当的神态、动作、语气的提示语。(以第1句为例)
(4)交流。
(5)师总结:加上这些提示语,再读人物的对话,我们仿佛看到了当时的情景。那课文7到14段为什么不加提示语呢?(体现爷爷和孩子很激动,说话很急迫。)
(6)分角色朗读:指名一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,一个读旁白。
4.除了对话部分,你还可以从哪里看出竺爷爷的兴奋激动之情?
生答,师出示投影片。
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竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。(抓住“年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。”“捧”字来理解。)
5.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。)
[板书:一丝不苟]
二、学习第16自然段
1.竺爷爷曾经不止一次的说过:
出示:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。”
2.自由读,说说你读懂了什么?
3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。(板书:精确观察)
4.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有? (精确观察、一丝不苟科学态度)
三、总结迁移
1. 正如竺爷爷所说,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。 师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影,希望同学们向竺可桢爷爷学习,学习他一丝不苟、严谨的科学态度。
2. 再读读课文16段,加深体会。
3.课文为什么以“第一朵杏花”为题呢?(用“第一朵杏花”做题目,点出了时间的精确,更鲜明地突出竺可桢严谨的治学态度。)
(帮助学生总结出拟题的方法:可以选取与主要内容密切关联能揭示中心的事物为题。)
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四.读写结合。
1.这篇课文主要抓住了竺可桢爷爷的神态、动作、语言表现他一丝不苟、认真观察的科学态度,这篇课文的对话很多,我们回顾课文7到14段,观察这段对话的特点。(没有提示语,一次话就是一小节)
今天也仿照这样的方式,写一段关于买文具的对话.拿出训练单,完成仿写。 要求:(1)写一段关于买文具的对话。
(2)加提示语。
2.学生仿写。 3.交流反馈。
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