戏曲大舞台作文导写

戏曲大舞

社戏的角色分四大类：生旦净丑，是按胡须的颜色分的。“生”分为老生（须生）、小生、

武生、娃娃生；“旦”分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（摇旦）；“净”分为做

工和唱工；“丑”是扮演喜剧的角色。我国讲究用“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法

步”五种技术方法来表现人物。

“戏曲”对我来说是个陌生的词，只是一个上代人爱看的节目，远远不及现代的动画片，

所以我从来没有看过，根本不了解“戏曲”的所有相关资料。

小时候，在沉闷的假期里，按动电视遥控器，不时地会发现有一些关于“社戏”的节目，

但我却毫不犹豫地跳过了，看那些有趣的动画片。 小荷作文网 www.zww.cn

很多熟悉歌曲，都来自社戏。比如黄梅戏《天仙配》中的歌，常常在我妈妈嘴边挂着，

不时还会哼两下：树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，从今再不受那奴役苦，夫妻双双把

家还，你耕田来我织布，我挑水来你浇园，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜，你我好比

鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。 小荷作文网 www.zww.cn

我非常需要认识“社戏”，恰好我上了一节关于“社戏”的课。

课上，我们先听了一首歌叫《唱脸谱》，我觉得很有趣，因为歌里有现代的音调，也有

古代的唱法。接下来是交流资料，因为我准备充分，自然也会学得很好。

社戏的角色分四大类：生旦净丑，是按胡须的颜色分的。“生”分为老生（须生）、小生、

武生、娃娃生；“旦”分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（摇旦）；“净”分为做

工和唱工；“丑”是扮演喜剧的角色。我国讲究用“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法

步”五种技术方法来表现人物。

我们还欣赏了几种戏曲剧的简介：昆剧——中国戏曲之母；京剧——东方“歌剧”；黄

梅戏——芬芳的泥土气息。我们欣赏了我最熟悉的黄梅戏《天仙配》、粤剧《分飞燕》、豫剧

《花木兰》。

我们还学了京剧的脸谱：在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和性质、角色

和命运。红脸含有褒义、代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草

莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表凶诈；金脸和银脸是神秘，代表神妖。脸谱起源于上古时

期的宗教和舞蹈面具，今天许多地方戏中都保留了这种传统。

“戏曲”这个词突然变新鲜了，我真想回到从前，看那古代的戏曲表演。

作 文

(第1课时)

写作题目：

以“中国戏曲”为话题，写一篇记叙文。

学习目标：

1、叙述清楚，详略得当。

2、写一篇600字左右的记叙文。

学习过程：

一、板书课题：

1、师：同学们，今天我们以“中国的戏曲”为话题，写一篇记叙文。(板题：中国戏曲)

2、（投影显示）题材选择：可以介绍你所知道的某一种剧种(最好是作的家乡戏)的历史发展

概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。可以选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发

挥想象，编写一个小故事。也可在在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定些感想或者有趣

的经历，把它们写出来。

3、题目自拟。

二、(投影显示)出示目标：

1、叙述清楚，详略得当。

2、写一篇600字左右的记叙文。

(过渡语)老师相信同学们一定可以写出一篇很好的文章，对不对？好，下面开展写作竞赛。

三、学生列提纲，打草稿：

1、下面，先请同学们根据写作内容和要求列提纲，比谁5分钟内能够列好。

2、学生列提纲，教师巡视，了解学情。

(1)师：已经列好提纲的同学举手。(完成的少再延长2分钟)

(2)师：大多数同学完成了，下面我们进行提纲交流。

3、当堂交流：

指一名好生，一名差生读他所写的提纲，其他同学认真听，然后指名同学点评。对说得好的

教师给予表扬。

4、教师小结。

5、学生打草稿，教师巡视。(30分钟)

教后记：

作 文

(第2课时)

一、修改草稿(10分钟)。

好生给差生改，好生给好生改。

二、眷写作文(30分钟)。

要求：格式正确，书面整洁，字体端正。

教后记：

综合性学习指导]

戏曲大舞台

一、活动目标

1．了解中国戏曲的基本知识，了解属于自己家乡的地方剧种，关心中国戏曲的发展。

2．学会通过分工而又合作的方式去获取大量的信息。

3．无论是口头还是书面，要敢于而且善于表达自己的观点。

二、活动设想

1．指导学生通过良好的分工与合作，大量获取有关戏曲方面的知识与信息。

2．引导学生关注中国戏曲的现状与未来，深入了解地方戏曲的现状。

3．组织好一场与戏曲有关的报告会。

4．写好一篇与戏曲有关的作文。

三、活动指导

1．确立活动主题：了解戏曲，关注戏曲。

2．分组。

(1)“戏曲常识”组：戏曲的历史与现状、戏曲相关知识、主要流派、代表人物及其代表

曲目等。

(2)“地方戏曲”组：地方戏曲的历史与现状、唱腔特点、代表人物、代表曲目、精彩选

段(学唱或搜集音像资料)等。

(3)“人物采访”组：至少采访一位在当地有影响的戏曲演员和地方文化官员，了解他们

对戏曲的看法；采访戏曲爱好者和反对者若干，了解大众对戏曲的看法。

(4)“道具服饰”组：力所能及地绘制一些戏曲表演中常用的服装、道具，也可以去收集

或租借一点。

(5)“宣传报道”组：从以上各组收集的资料中，精选一些，举办一个小型展览。

3．安排活动程序。

(1)分工：以自愿为主，结合个人特长。

(2)前4个组开展活动(与本单元的学习同时起步，大约7—10天完成)。

(3)“宣传报道”组负责办好展览，以黑板报为主。

(4)组织一次“了解戏曲，关注戏曲”的报告会(一课时)。各组选派代表，将本组的成果向

全班同学汇报。

(5)作文。以“了解戏曲，关注戏曲”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，文

体不限。对学生没有接触过的文体(如调查报告、人物访谈等)，教师要作指导。

4．活动总结与评价。对那些积极参与、善于合作、敢于创新、勤于探究的同学要给予表

扬，并作为平时成绩记载下来。对活动中存在的问题要认真分析。对同学的评价应是小组评

价、教师评价和同学互评相结合。

巧用动作描写，鲜活人物形象——《戏曲大舞台》单元写作指导

巧用动作描写，鲜活人物形象

——《戏曲大舞台》单元写作指导

【教学内容】

人教版七下第四单元《戏曲大舞台》写作指导

【单元教学目标】

通过讲练结合、自写自评再师生互评的方式，使学生掌握通过动作描写能表现人物的性格以

及心理的方法和技巧。

【教学过程】

 导入：

请读下面的句子，猜猜写的是我们班的哪位同学？

他用左手的拇指和食指，捏着额前的那一小撮刘海，轻轻地拨弄着，还时不时地往下拉一拉，

好像一下子要把那刘海拉长似的。

问题：为什么你能够一下子就猜出是这位同学？

明确：因为句子中抓住了这位同学平时富有特征性的拨弄头发的动作的描写。

问题：句中用了人物描写中的动作描写，什么是动作描写？（板书出人物描写的四种方法，

再展示动作描写的定义）。

明确：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，

叫做动作描写。

今天这节课，我们就一起来探讨一下如何通过学习描写人物富有特征性的动作，表现出人物

的性格以及内心世界，从而鲜活我们笔下的人物形象。

 讲练结合： （一）动作描写类型一 单一动作：重笔特写凸现人物个性

问题:《欧也妮。葛朗台》作品中的这段文字写得好吗？其中的动作描写好在哪里？

明确：这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜

金主义者的典型特征 。这种动作描写是属于一个准确而生动的动词勾画出人物鲜明的个性

特点。

口头练习：我们身边的同学，你一定很熟悉吧？请你选择其中的一位，想象他（她）平时有

什么习惯性的动作，用一句话描绘出来，注意要用上一个准确而生动的动词，表现出这个同

学的性格特点。

（二）动作描写类型二 动作群：浓墨泼写体现人物性格

问题：“猪八戒到河边喝水 。”这个句子里面也有一个动词，这个动词得好吗？

明确：不好。

试试看：你可以扩充一下这个句子，用一系列的动词写出猪八戒喝水的具体动作，而且突出

猪八戒的性格及心理吗？

明确：猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大

嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。（类似即可）

分析：句子中的“跑、趴下、撅起、喝” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作

具体描绘出来，因而形象生动传神。

小结：有时候一个动词并不足于表现出一个人物的个性及心理，这时候需要用到一系列的动

词这种动作描写叫做浓墨泼写体现人物性格的动作群。

我们再来欣赏一段精彩的动作群的人物描写句子：

唉，又考砸了！”她接过那张“鲜血淋漓”的试卷，眉头紧锁，深深地长叹一声，便把沮丧

的脸塞进书堆，伤心地趴在书桌上，默默地对视着那不争气的分数。一会儿，她直起身子，

把试卷摊开，看了几眼，又快速地把试卷合上，狠狠地扔进抽屉里。只见她又一次把头藏进

书堆，肩膀微微颤动，却听不见她的哭声，这就是她的性格——要强。又一会儿，她又一次

抬起头，拭干泪，弯腰找出试卷，小心地把试卷抚平，认真地思考更正起来。

问题：请问这段文字写得好吗？好在哪里？

明确：这段文字通过一系列动词的运用，刻画出一个因考试失败而伤心的性格好强的

女中学生的形象。所以，不管是用一个动词还是一系列的动词进行人物描写，都是为了表现

出人物特有的个性和心理，我们在具体运用中要灵活掌握。

笔头练习：我们通过练笔来体会一下第二种方式的动作描写。

题目：请观看刘翔2004年雅典奥运会夺冠的视频，以：“____的刘翔”为题目，准确

运用一系列的动词，进行50字左右的人物动作的片段描写。

练习分为四个步骤: 1. 准确运用一系列动词进行片段描写。

2. 添点亮色：修改一下，给刚才的文段恰当地用上比喻等修辞手法。

3. 再添亮色：再修改一下，把刚才的动作描写文段恰当地和其它人物描写方法结合起

来。

4. 请问，通过刚才的一改再改，能使你笔下的人物形象鲜明地出现在我们面前吗？请

对照下面的评分准则再一次修改自己的作品，并给自己打分，然后我们共同来欣赏

一下你的佳作。对照评分准则给自己打分，然后展示自己的佳作，师生共评。

评价标准：准确运用动词，突出人物个性及心理 （50分）

结合其它人物描写手法 （30分）

结合修辞手法 （20分） 字体端正，语句通顺 （10分）

（三）教师小结：

从我们刚才的练习当中，我们可以总括出进行人物动作描写的要点有以下几点：

1.能准确地用一些形象而生动而表现人物性格及心理的动词。

2.可以结合比喻等修辞手法。

3.可以和其它人物描写的方法相结合。

三、结语

写作来源于生活，无论用哪一种方法去描写人物，都是为了表现出人物鲜明的个性。我们平

时要善于观察，多进行尝试，还要勤于修改文章，才能写出更好的作品来。

戏曲大舞台，有你更精彩

——第四单元写作指导与训练

李仰臣

写作讲坛

戏曲是人们喜闻乐见的一种艺术形式，它体现生活中一切美好事物，演绎

人生中的悲欢离合，歌唱天地间的大爱与正气„„

具体写作时，要注意以下几个方面：

立意要新颖。

立意新颖，能给人耳目一新之感。或表现对传统文化的自豪之情；或体现

对戏曲的现状的忧思；或抒发对戏曲美好未来的祝愿。作文时任选其一作为贯穿

始终的主线，让深情在字里行间自然流淌。

选材要恰当。

材料是文章的血肉，具体选材时要使文章内容生动丰满。譬如可以写戏曲

的历史悠久及其深邃的文化内涵；可以写戏曲现如今的状况；也可以憧憬戏曲的

美好前景。

语言要得体。

语言是思维的外壳，我们可根据不同的内容而定下相应的感情基调。如在

介绍自己喜爱的戏曲时，可以引用几个相关的精彩小故事，运用一些充满地方特

色的方言俚语，采用形象活泼的修辞方式，让作文鲜明生动起来。

习作选登

【师生总结】

吴亚飞：学习了“戏曲大舞台”综合实践课后，我知道了，因为戏曲“顺”

民意，“得”民心，所以才能流传甚广。

应允丽：我的妈妈是个黄梅戏迷，或许是受她的熏陶，我只要看到电视中

有黄梅戏节目必定要听个究竟。春夏秋三季的晚上，我家附近常有戏迷聚会，伴

随着那悠扬唱腔，我在屋内看书做作业，感觉十分惬意。

邢凯悦：我打小就喜欢听豫剧、曲剧或是越调，可以说每个晚上如果没有

戏曲的陪伴我是很难入睡的。有时候，我静静地聆听着，听久了，我还能唱上几

句呢！

家乡的年戏

我的家乡在每年春节后，常要在村中唱十几天的戏，直到元宵节过后才罢。

不过，这已经是六七年以前的事了。

那时候，每天太阳一偏西，村里的孩子们便三五成群地向村东头空旷的大晒场跑去，因为戏台就搭在那里。戏台很简陋，只是垫起个土堆，木板一铺，几块大布一围，便搭了起来。往往戏还没有开始，来到戏场里的孩子们便像《西游记》里花果山上的小猴子们一样，把整个戏场吵翻了天，不时还放响几个鞭炮吓人一跳。然后又围在那些摆在戏场内外的卖甘蔗、糖葫芦和玩具的摊子前，拿出手里攒着的压岁钱，不多时吃的玩的塞满了口袋。

夜幕降临了，村里的人们三三两两地来到戏台前，我就被父母喊着坐到怀里。“咚咚锵——锵咚锵——”的声音响起来之后，场子里顿时安静了。我便伸长脖子，瞪着眼睛，等待着演员出场。若出场的是个旦角，除了对她穿的衣服好奇之外，不久便在她的“咿咿呀呀”的唱腔中，依偎在爸爸的怀里进入梦乡了。只有武生在筛豆似的锣鼓声中出场的时候，我才被妈妈喊醒，但只盯着演员手中的一杆带红缨的长茅或是一柄闪亮的大刀。其次是等着他们翻跟头、鲤鱼打挺、耍枪舞棒、对打之类的动作。不过，戏场里的孩子大都是直到戏演完了，才被父母们吆喝着催醒，然后高一脚低一脚趔趔趄趄地被牵着回家„„

如今的家乡过年后，已经不再唱年戏了。人们不是看贺岁片，就是上网玩网游，还有的就是出门旅游。

我真想再看一场难以忘怀的年戏。

【同窗视点】

陈曦的这篇文章，语言十分生动形象。譬如他写孩子们的玩耍时，巧妙地联想到“《西游记》里花果山上的小猴子”，凸显孩子们的调皮可爱；又如写看戏的神态：“伸长脖子”、“睁大眼睛”，十分传神逼真。（应允丽）【教师点评】 本文的写作角度，选得很准确。对一个五六岁的孩子来说，他看戏的目的不是看戏曲的内容，而是新奇的、好玩的还有好吃的东西吸引了他。所以文章写了戏台、小商贩、锣鼓声、武生的动作及其道具。稍显不足的是没能表现出当年的孩子们对戏曲喜爱的程度，比如模仿表演等方面。

我爱京剧

中国的戏曲艺术博大精深，而京剧以其别样的魅力，在其中独占鳌头，成为中国的国粹。被称为“东方歌剧”的京剧，让我喜爱不已。

我爱京剧，爱它五颜六色的脸谱！每一张脸谱都有一番讲究，红脸象征忠勇率直，如关羽；黑脸象征正直忠义，如包拯；白脸象征奸诈狡猾，如曹操„„每种颜色依据人物性格特点而定。我尤其喜欢琢磨脸谱上细细碎碎的花纹，如美猴王脸上画着一只大桃子，包公眉间有一弯小小的新月等。

我爱京剧，爱它的道具行当！它很有看头，分为衣、盔、杂、把四箱，极有讲究。戏中传统的人物分为生、旦、净、末、丑五大类，大类之下还有小类，单单“生”一类即可分为小生、老生、武生、红生等。小时候，我对戏词只是感到懵懵懂懂的，只听得懂两三句，但戏台上这些精细雅致，却早早地装入了心底。

我爱京剧，爱它的表现形式，在戏曲舞台上，尽管没有崇山峻岭，没有河流湖泊，没有狂风骤啸，没有似火骄阳，但是演员却可以用艺术完整地表现出来。演员表现骑马，长袍一撩，长袖一甩，一转身，上一个马步就是上马了，看起来真有趣！

我爱京剧，爱名角的精彩演唱！我爱听于魁智的《空城记》：“我本是卧龙散淡人，凭阴阳如反掌保定乾坤。先帝爷下南阳御驾三请，算就了汉家的业鼎足三分„„”我也喜欢旦角的婉转回扬，如荀慧生的《红娘》，也喜欢他唱《荀灌娘》柔中有刚„„

我爱京剧，也希望你能同我一样爱上京剧！

【同窗视点】

本文选材集中而明确，字里行间，无不让人感受到作者对京剧那份浓浓的爱意，颇能激起读者的共鸣，称得上一篇佳作。不足之处是：应加一些京剧的文化内涵，这样主题才会有所升华。（吴亚飞）【教师点评】

本文采用总分总结构形式构架全文，层次清楚，主体部分以“我爱京剧，爱它的„„”的并列段落开头，整齐匀称，赏心悦目。