自然辩证法论文-问题意识

自然辩证法概论课程结课

论文

论问题意识在科研过程中的作用

摘 要

问题意识是科学发展的灵魂，源于客观事物, 是人对隐藏在事物偶然性中必然性的一种认识和测度。科学技术是第一生产力，科学研究在促进现代生产力发展的过程中具有举足轻重的作用。以问题进入研究，以问题推动研究，围绕问题而展开研究，是科学研究不断发展的基本图景，也是科学研究生生不息、充满活力的内在机制。本文旨在对问题意识对科研的作用进行理性阐释, 以期引起人们的重视, 进而培养问题意识, ，充分发挥问题意识在科研创新活动中的积极推动作用。

关键字：问题意识；科研；作用；

问题不论对于获取知识，还是揭示新规律、新现象还是至关重要的。然而人们对问题意识、提问题的能录的培养，却往往不够重视，这从我们日常生活中就可以观察出来。就如平时参加一次讲座而言，当报告人发言完毕之后总会留出部分时间供那些听报告的人提问，然而我发现很少有人提问，我相信有部分人不知道该问些什么问题。可以想象，那些不知如何揭示和提出问题，分析和解决问题的人在科学实践和社会实践中很难取得质的飞跃。因此我觉得研究问题意识, 培养问题意识, 是社会发展的需要, 是人的进步和现代化的标志, 是培养创新精神和提高创造能力的关键环节。

(一) 问题意识

问题, 是指人在实践活动中感到或发现应当解决而暂时没有条件、或因疏忽而未解决的矛盾。问题是知与不知的对立统一, 是知识中的不知部分, 是关于不知的知识。问题既反映着现有实践和认识的广度和深度, 又反映着向未知领域探索前进的广度和深度。因此问题的发现和提出, 除了表现人类认识已经达到的成果外, 更重要地还表现人类实践和认识进一步发展的起点, 这就是问题在实践和理论上的意义和价值。

那么, 什么是问题意识呢？人的大脑在认识客观事物的过程中, 经常致力于各种矛盾的思考, 并探索其发展态势和结果, 久而久之, 便形成问题意识。简言之, 所谓问题意识, 是对事物“内在理性”的一种突破, 指人以质疑索解的态度审视主客观世界所形成的一种思维方式和文化观念。它是以一般和个别、必然和偶然的客观辩证关系为依据的、对带有或然率的确定事件可能发生的一种测度。实际上问题意识也是一种洞鉴古今的批判精神和忧患意识。通俗地讲, 问题意识是一种叛逆思维习惯。

(二) 问题意识在科研中的重要作用

（1）问题意识是科研创新之开端

科学研究的起点是什么？或者说科学工作者从事科学探索性活动的第一个环节是什么？我觉得问题以及问题意识在科研过程中起到至关重要的作用，无论是科研的理论创新还是技术发明的创新都是以问题的提出开始的。问题及问题意识启动着整个科研的机制，贯穿于整个科研的过程中，并推动和指导者研究。问题的深入就是研究的深入，自然科学发展的历史就是它所研究问题发展的历史，

是问题不断展开和深入的历史。英国哲学家波普提出了“P1—TT —EE —P2”的著名公式来说明科学家的思维和科学史的发展逻辑。这个公式中的“P1”和“P2”表示不同的问题；“TT ”表示解答“P1”的尝试性理论，“EE ”表示有待消除的错误见解。这个经典性的公式表明，科学家们的思索几乎无例外地是从问题开始的：第一个问题被提出后，得到了尝试性的解答，但也许这种解答是错误的，通过对这种错误的见解的清理，新的问题又应运而生，从而带动了新的探索过程。爱因斯坦曾今说过: “提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，问题是科研创新活动的出发点和落脚点。只有有了科学而有价值的问题，才能为科研创新活动的开展创造最初始的开端。

（2）问题意识是科研之动力

人的科研创新行为总是在某些动力的支配下发生的，而动力则可能是多方面的。我觉得它们大致上可以分为两种类型：一是外在的动力，比如说经济利益、学术荣誉等；二是内在的动力，也就是问题意识。从根本上看，科研创新行为是在问题意识的引导下发生的。甚至可以说，没有问题意识，也就没有真正意义上的科研创新。心理学理论有这样一个极其重要的观点，即科研创新中的重大突破，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者造就的。强烈的问题意识，能够促使人们去发现问题，分析问题，解决问题，直至重大突破和创新，为科学创新活动提供不竭的思维动力。纵观人类科学发展史，我们都会发现，科学研究中的重大理论创新或技术革命，都会伴随着相应的标志性的科学问题的提出。或者说，这些重大的科学创新都是对这些问题的发现、僭越和解蔽。我国著名的数学家冯康就具备强烈的问题意识，敢于直面具体的科学问题，勇于和善于创新突破，从而取得了非凡的数学成就。

（3）问题意识是科研创新之引导

从波普的公式中，我们可以知道，问题不仅仅是科研的开始，而是贯穿着科研理论创新过程的始终，确定了问题就确定了求解的目标，预设了求解的范围和方法。问题意识以引导我们从关注“问题”、发现“问题”开始，然后便支配着我们的思维方式和路径去分析“问题”，最终以通过研究解决“问题”才使该“问题意识”淡弱或者消逝，即这种以“问题意识”所导向的研究路径的终点是伴随

着所研究的问题得到解决才完成的。心理学研究指出，人们意识到问题的存在便是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维。学者如果有问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，他们的思维就会沿着“问题意识”所导向的路径为解决某一具体的实际问题而启动。对于科研创新主体来说，在科学创新活动中始终保持强烈的科学问题意识，时刻持有一种对科学认识保持审思和怀疑的态度，或对于潜在的科学问题保持清醒和审慎的思维，对于廓清自己的科学创新思路，厘定科学创新的步骤具有举足轻重的作用。近代物理学的演进历程中的诸多重大创新活动，如哥白尼创立的地动学说、开普勒发现行星运动规律等，都很好的诠释了这一观点。

(三) 强化问题意识，激发科研创新灵感

从事科研创新活动，难的不在于问题的解决，而在于问题的提出和捕捉。科研创新主体要强化问题意识，在科研创新实践活动中不断发现新问题、提出新问题，激发科研创新灵感，形成科研创新思路，提升科研创新成果的质量和水平。

1) 改善知识储备和结构，肥沃问题意识土壤

问题意识的产生离不开厚实的知识功底和丰富的信息量。人们总是基于已有的知识提出新问题、建构新知识。足够宽泛的知识面是问题意识产生和形成的最基本的土壤。强化问题意识，首先就要在拓宽自身知识面上下功夫。

2) 关注和参与社会实践，丰富问题意识源泉

社会现实是问题的源泉。从事科研创新活动，不仅要注重理论知识的学习和掌握，从中发现、提出问题，更要注重从工作、学习、生活细节着手，善于从他人的行为举止、交流谈话中发现问题，善于从纷繁复杂的社会现象中提炼问题，善于分析各种社会现实问题的本质和深层次的内在关联，善于从不同角度不同层次探索问题的可能性，善于不断产生新的问题和设想。

3) 培养和改进思维方式，增强问题意识质效

思维与问题二者是紧密相联的，问题是思维的起点，也是思维的动力。强化问题意识，不可避免的要加强个体思维能力和方式方法的培养，特别是创新思维能力的培养，逐步增强提出问题、分析问题、解决问题的能力和效率，夯实科研创新能力提升的基础。

4) 积极投身科研实践，深化问题意识自觉

问题意识与科研创新实践相伴相生，紧密相联。问题意识来源于科研创新实践过程中科研主体对客观现实的理性思考，科研创新实践活动是对问题意识的实践检验。科研创新主体不仅要在理论上强化问题意识，更重要地是要积极投身科研实践，在科研实践中逐步强化问题意识，让问题意识转化为科研创新活动的自觉行为，养成一种经常性的科学思维习惯，不断激发科研创新灵感，在科研创新活动中推陈出新，提升科研创新活动的效率和质量。

综上所述，我认为问题以及问题意识的凸显，是科学研究中非常关键的一环，它直接影响到科研的质量以及实践意义。我们不仅要认识到问题意识的重要性，我们更要具有强烈的问题意识，只有这样，才能不断提高创新能力，提升自己和国家的竞争力。

参考文献

[1]房寿高、吴星. 到底什么是问题意识[J].《上海教育科研》，2006.01

[2]周维鹊、徐冲. 论“问题意识”与科研创新[J].西安政治学院学，2013.06.25

[3]曾丹. 问题意识及其培养[J].探究重庆工学院学报(社会科学版) ，2008.04.25

[4]姚本先. 论学生问题意识的培养[J].教育研究，1995年第10期

[5]谭世略. 培养问题意识，孕育创新思维. 科学大众(科学教育) ，2013.09.20

[6]陈仁铭. 问题意识：不是想有就能有. 襄阳日，2013.03.01

[7]周维鹊、徐冲. 论“问题意识”与科研创新. 西安政治学院学报，2013.06.25

[8]何红娟. 基于问题意识的创新人才培养策略研究.2013年创新教育学术会议(CCE 2013)论文集，2013-05-24

[9]刘苏强. 黄莎关于加强硕士研究生问题意识培养的思考. 经济研究导刊，2013-04-25

[10]卓源成. 增强问题意识, 提高学生提问能力. 科教文汇(下旬刊) ，2013-06-30