课文复述的有效方法

作者：程菁华

中小学外语教学：中学版 2008年11期

　　一、问题的提出

　　复述是培养学生英语语言运用能力的重要途径，但在实际教学中，笔者发现很多学生不喜欢复述课文，甚至害怕复述。为什么会出现这样的问题呢？笔者对所教班级的106名学生做了一次调查，调查他们是如何进行复述的，调查结果如表1所示。

　　表1 学生复述情况调查表

　　现象像背书 粗略复述 条理性复述 创造性复述

　　人数 25 53 19 9

　　比例 24% 50% 18% 8%

　　从上表可以看出，多数学生复述时对文章缺乏理解，把复述当做背书，复述时抓不住重点、语言组织能力差，或仅概括文章的要点，复述缺乏条理性和创造性等。

　　笔者又对教研组内15位英语教师进行了随机访谈，访谈内容是他们对复述的看法及其在课堂中采用复述策略的情况，调查结果如表2所示。

　　表2 教师对复述的看法及采用复述策略的情况调查表

　　问题对复述的重视程度 坚持使用复述 复述方法指导

　　很重视 一般 不重视是否 有无

　　人数 3 7 5 3 12

　　213

　　比例 20%

　　47% 33% 20%

　　80% 13%

　　87%

　　注：表格参考并改编自徐加林(2006)。

　　调查结果表明，造成学生在复述时产生诸多问题的关键在于教师对复述不够重视，同时也缺乏坚持训练的耐心，更没有对学生进行有效复述方法的指导。

　　二、复述的涵义

　　课文复述是学习英语的重要方法之一。课文复述是指在认真阅读和理解课文的基础上，通过认真思考，把材料加以整理，用自己的语言叙述文章内容，要求条理清晰，重点突出。课文复述不是简单、机械、不加思考的背诵，而是在深入理解课文内容和文体结构的基础上的创新。

　　三、复述的作用

　　复述是一种创造性的综合思维训练，它能有效地将理解、分析和表达统一起来，在英语教学中有着不可替代的作用。

　　首先，复述要求学生对文章进行深入理解和分析，促使学生在仔细阅读文章内容的基础上把握文章的主旨大意、篇章结构、文体线索和词句含义等，并提取有效信息。复述有利于提高学生对语言材料的分析、理解、整理和概括能力，有利于培养学生勤于思考的好习惯。

　　其次，复述是在理解基础上的创新。课文为学生提供了良好的创新依据，也为学生降低了创新的难度。

　　最后，复述需要学生把已学的知识用自己的语言流畅、清晰地表达出来，为学生提供了语言实践的机会，提高了学生的思维能力及语言表达和运用能力，提高了课堂教学的有效性。

　　下面是笔者在教学实践中根据不同课文的特点总结出的指导学生复述课文的几种方法。

　　四、复述课文的几种有效方法

　　1.图片复述法

　　利用表意丰富的图片帮助学生复述课文会使学生对课文建立清晰、直观的印象，有助于学生在复述时更好地组织语言，条理清晰地表述自己对文章的理解。

　　描述性的说明文往往比较枯燥，学生在复述课文时容易理不清头绪，进而对复述失去兴趣。例如，在教学SEFC 2A Unit 3 Modern Architecture时，笔者呈现了Antonio Gaudi设计的一处典型建筑的图片（见图1），抓住了学生好奇心，激发了他们用英语复述的兴趣。同时，图片的运用培养了学生的观察能力、读图能力和想象能力，帮助学生顺利地组织自己的语言，条理清晰地介绍了以Antonio Gaudi为代表的自然流派的建筑特色。

　　

　　图1 Antonio Gaudi's Architecture & Nature

　　下面是一位学生在图片的帮助下，对本文第六自然段内容的复述：

　　Modern architecture has a close relationship with nature.Antonio Gaudi,a Spanish architect,was the first to understand that nature does not have any straight lines.He only wanted natural materials in any of his designs.Many parts of his buildings look like eyes,other parts look like bones,the walls seem to be covered with the skin of a fish,while the roof looks like the back of a dragon.The architecture by Gaudi is full of fantastic colours and shapes.Looking at it is like a dream.

　　记叙文也可以借助图片来复述。例如，SEFC 1B Unit 17 Alone in Antarctica是一篇故事，讲述的是一位女科学家在六十岁生日之际，不畏艰难独自考察了冰天雪地的南极。文章以日记的形式歌颂了主人公勇于挑战自我的精神。文中涉及大量时间、天气和动作的变化，对学生的记忆能力是非常大的挑战。笔者在教学中利用以下几幅图片帮助学生降低记忆的难度（如图2）。

　　

　　图2

　　2.流程图复述法

　　对于内容较多、涉及面较广但语段间逻辑关系比较清楚的阅读材料，尤其是说明因果关系或时间顺序的文章，假如没有一定的图式帮助，学生复述时思路容易混乱。为了帮助学生更好地梳理阅读材料的逻辑关系，理清篇章结构，笔者采用流程图帮助学生理清因果关系和时间的先后顺序，以加深他们对阅读材料的理解，增强其思维能力。

　　例如，SEFC 2B Unit 16 The Bison on the Plains of America，讲述了由于欧洲殖民者肆意捕杀美洲草原的野牛，导致草原上的生态平衡遭受严重破坏的故事。笔者设计了以下流程图（见图3）帮助学生复述：

　　How was the whole wildlife chain of the plains changed?

　　

　　图3

　　NSEFC必修3 Unit 4 How Life Began on the Earth是一篇介绍地球上从物种起源到人类出现这一漫长历史进程的科普文章。该课文涉及的生物种类繁多，物种进化的过程非常复杂，学生记忆和复述的难度较大。笔者在教学中借助流程图（见下页图4），帮助学生清晰地梳理出地球上物种起源和进化的过程，从而使学生理清了思路，有效地巩固了课文内容。

　　3.表格复述法

　　表格复述法是教师采用较多的一种复述课文的方法，适用于结构清晰、主题分明但内容较多的文章，尤其是人物介绍类的文章。它可以帮助学生建立直观形象的内容图式，梳理文章的结构，使学生对课文内容和结构一目了然。

　　How Life,Began on the Earth?

　　

　　图4

　　例如，在教学SEFC 2B Unit 14 I Have a Dream时，笔者设计了如下表格（见表3），帮助学生更好地复述课文内容。

　　

　　4.地图复述法

　　高中英语教材中有几篇介绍国家概况及旅游的文章。这些课文都涉及一定的地理位置，所以笔者在引导学生复述时引入相关地图，使文章信息立体化，帮助学生更直观地了解各地点的地理位置及相互关系。

　　例如，NSEFC必修1 Unit 3 Journey down the Mekong介绍了几名学生骑车沿湄公河旅行的计划，文中提及湄公河流经的国家及沿岸地理概况。笔者在教学中补充相关地图（见图5），详细介绍湄公河流经的国家的地理位置。在形象直观的地图的帮助下，学生复述课文时自然就胸有成竹、流畅自如了。

　　

　　图5

　　5.结构复述法

　　现行的英语教材中有大量题材广泛、文体迥异、结构清晰的好文章。每一种文体都有其特定的结构。教师在指导学生复述时有必要根据文章的体裁来梳理文章的结构。

　　例如，NSEFC必修5 Unit 1 John Snow Defeats“King Cholera”是一篇讲述霍乱被发现及控制过程的叙事说明文。本文结构严谨，条理清晰，严格按照说明文“发现问题——分析问题——解决问题”的顺序展开。为了帮助学生复述本课，笔者指导学生在复述前理清文章的结构：

　　(1)Problem:Nobody knew the cause of the serious disease cholera.

　　

　　(3)Method:Collect information from the cholera outbreak to test which theory is correct.

　　(4)Results:He found the cause of cholera was polluted water.

　　(5)Idea 1 or idea 2? Why?

　　(Idea 2 is correct,because the information showed there was a connection with the water.)

　　(6)Conclusion:John Snow defeated cholera.

　　6.线索复述法

　　梳理文章的线索有助于简化文章的内容，方便学生记忆、理解和输出语言。例如，NSEFC必修1 Unit 2 The Road to Modern English是一篇介绍英语发展史的说明文，它严格按时间顺序建构文章。因此，理清时间线索有助于学生快速理解并掌握课文内容，思路清晰地描述英语的发展史。

　　A Timeline of the Development of English About AD 450:Based on German

　　800-1150:Enriched by Danish and French By the end of 16 th century:5-7 million native speakers

　　By the 1600's:A wider vocabulary

　　1620:Spread to America

　　1765:Spoken in India

　　Later in the 18th century:Taken to Australia

　　By the 19th century:Settled and two big changes

　　7.采访法

　　教材中有大量介绍人物、描述事件的文章，这些文章都非常适合用采访的方式进行复述。教师在指导学生复述时应鼓励学生大胆使用自己的语言，对课文进行创造性的复述。

　　例如，NSEFC必修6 Unit 5 An Exciting Job讲述了作者和几名科学家为了收集火山喷发的科研资料，不顾危险前往火山喷发地，亲眼目睹和考证火山喷发的故事。在指导学生复述时，笔者设计了以下几个采访任务，组织学生进行分组复述。

　　Suppose you are a 21st Century reporter:do an interview about the writer.You can choose one of the topics below:①The writer's job and its importance and danger

　　②The writer's experience of watching the volcano eruption

　　③The reasons for the writer's enthusiasm about his job

　　8.讨论法

　　学生在学习课文后，教师可以引导学生通过小组讨论或全班讨论的形式进行新旧知识、中外文化、文中人物以及事物发展变化等方面的对比。此法有利于训练学生的思维创新能力和口头表达能力。

　　例如，在学习了NSEFC必修5 Unit 3 first Impression后，笔者指导学生围绕表4中的要点展开讨论。

　　Discuss which changes are good or bad to life in AD 3005 and explain your reasons.

　　表4 Changes in AD 3005

　　 Good Changes

　　Bad Changes

　　Time Travel

　　Transport

　　Houses

　　Towns

　　Air Quality

　　9.表演法

　　戏剧内容跨度和记忆难度都较大，采用表演的形式能较好地克服这一困难。分角色表演时，学生可以根据内容进行合理的创造与想象，还可以适当地增减戏剧内容，进行有感情的创新表演。角色扮演不仅能满足学生的表演欲望，为学生提供展示自我能力的舞台，还能营造较为轻松的学习气氛，在一定程度上消除学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣和信心。

　　例如，NSEFC必修1 Unit 3 The Million-Pound Bank Note节选自马克·吐温的名著《百万英镑》。文章情节曲折，语言生动。笔者组织学生以表演的形式对课文进行复述，培养学生的语言概括能力和口头表达能力，挖掘学生的表演能力。下面是四个学生对本课Scene 4的复述：

　　(H-Hostess,N-Henry,O-Owner,W-Waiter)

　　H:Such a man comes to our well-decorated first-class restaurant !

　　O:How shabby his clothes are! Waiter,just ask him what he really wants.

　　W:Follow me to the corner.What's your order?

　　N:I'd like some ham and eggs and a nice big steak,please.

　　W:It just costs a tiny bit.

　　N:I see.A glass of beer.please.

　　H:My goodness.He eats like a horse!

　　N:The same thing again,please.

　　W:You mean the same order again? It will cost you a lot of money.

　　N:Never mind.

　　W:Here's your order.

　　N:Thank you,sir.Can you wait a minute?

　　O:What's the matter? You see,we are so busy.

　　N:Well,I don't have anything smaller,just a millionpound note.Can you give me the change,please?

　　W:Oh dear.I simply don't know.Let me have a look.Is it fake?

　　O:Oh,my goodness,that's true.You must be a very strange but very rich gentleman.You must be playing a joke on me,sir!

　　N:I'm sorry,but it's all I have on me.

　　O:Never mind.It's our great honor that you are willing to have your dinner in our little eating place.It's so foolish for us to judge you just by your clothes.As for the bill,sir,please forget it.

　　N:Forget it,thank you.That's nice of you.

　　O:Oh.it's for us to thank you from our heart.

　　10.关键信息填空法

　　关键信息填空复述法相对比较简单，主要针对结构复杂、内容繁多的课文，尤其是说明文。笔者经常采用此法帮助学生化繁为简、提取关键信息和深入理解文章内容。

　　例如，在教学NSEFC必修6 Unit 4 The Earth Is Becoming Warmer-But Does It Matter?时，笔者设计了以下信息填空题（注：划线部分为需要填入的主要信息）：

　　There is a fierce debate over whether global warming is caused by human activities or it is just a natural phenomenon.

　　Many scientists believe the "greenhouse effect" was caused through the burning of fossil fuels,which will add huge quantities of extra carbon dioxide to the atmosphere.Charles Keeling found that between 1957 to 1997,the carbon dioxide content went up from around 315 parts per million to around 370 parts per million.Dr Janice Foster says an increase of 5 degrees would be a catastrophe,causing severe storms,droughts,famines,the spread of diseases,and the destruction of species.But some scientists believe more carbon dioxide is actually a positive thing.

　　Greenhouse gases continue to build up in the atmosphere.No one knows what the effects of global warming will be.What should we do?

　　五、复述课文时应注意的问题

　　在指导学生复述课文时，教师要注意以下问题：

　　1.要紧扣课文设计有效的复述方法，落实课文内容，培养学生的创新思维，最大程度地发挥学生的语言运用能力和创新思维。

　　2.要积极营造平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛，少批评，多鼓励，培养学生积极思考、勇于发言的精神。

　　3.应关注全体学生，关注他们的个体差异，既要使优等生能充分发挥自己的语言组织才能和创新思维，又要为后进生创造机会，为每个学生提供锻炼和发展的机会。

　　4.在指导和训练学生复述时，要注意循序渐进，不能操之过急，更不能半途而废。

作者介绍：程菁华 浙江宁波二中