[数字编码]听课反思
《数字与编码》教学反思
杨燕燕
通过网络平台，我有机会参加了济南市小学数学优质课展评活动，认真观看了《数字编码》、《可能性》、《平行四边形的面积》三节课，对我的帮助很大，收获很多。
特别对王培培老师的《数字与编码》这节课印象深刻，以下是我的几点反思：
一、体现教材意图
《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，王老师的课是从为学生编号点名引入的，巧妙的设计了用编号来点名，课堂上王老师处处以自己作为例题，使公开课严肃的气氛变得轻松、有趣，同时为数字编码的唯一性的优点埋下伏笔，轻松、自然地引入新知的探究。
二、体现“数学味”
数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢？王老师主要让学生多次经历观察、比较、分析这些编码，然后发现规律与特点。在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索
出数字编码的简单方法。
三、体现方法渗透
本节课中王老师还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。
四、吊起学生的胃口，激发探究新知的欲望
学生的胃口吊住了，那么课就成功了。本节课中王老师两次问学生“想不想”（一是想不想拥有一个全国独一无二的学号，二是想不想看看老师的身份证号码），其实有教学经验的老师都知道，不管在什么时候，只要老师问：想不想，学生都会说想，但今天这节课，我能感受到学生是真的想，而不是在敷衍、迎合我的课堂。因为他们的“想”是发自内心的。
观看完这节课，我进一步加深了对新课标的理解，重新认识了“教”与“学”的关系。不要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，向家长咨询等活动，逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边。