论魅力教学指导下的高中历史教学模式
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论魅力教学指导下的高中历史教学模式 作者：王丽
来源：《读写算·教研版》2015年第13期
摘 要：魅力教学，重点强调通过对教师本身能力的提升，从而激发学生的学习能力，提高学习的效率。因此在这种教学思想的指导下，“综合讨论”、“自我学习”、“情境再现”等教学模式的发展，能够有效推动高中历史教学的发展，全面提升学生的理解历史、运用历史的实力，本文将从魅力教学的指导思想出发，探讨高中历史教学的新方式。
关键词：魅力教学；高中历史；教学模式；创新方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-258-01
站在国家的角度上看历史，它是经验，是教训，是过去的沉淀，是未来的导向；站在个人的角度看历史，它是老师，是学习的源泉，是进步的体现；站在一个学生的角度看历史，它是丰富的内涵，是美好的前程，更是宝贵的财富。因此，高中历史的学习无论从哪个方面来讲都是十分重要的事情。作为一名高中历史教师，更要意识到肩上担子的重要性，通过教学通过提高自身教学能力，创新教学方式，让历史成为简单明了、丰富多彩的教学内容，从而激发学生学习历史的积极性，提高历史教学的效率。
高中历史课程的改革，对广大一线教师来讲，是机遇，也是挑战，传统的教学方法，已经无法适应新的教学理念，我们不仅要在新课改的基本精神与理念下创新新的教学方法，更要重视教师个人的魅力教学能力，掌握教学模式的结构方式和运行规律，充分实现教学的目标，实现提高高中历史教学效率的目的。
一、提高教师自身魅力是魅力教学的首要前提
魅力教学的实施者是广大高中历史教师，因此对教师的要求也比较严格，最重要的一点是要提高教师自身的魅力。借鉴目前在公众中比较活跃的历史学者的例子，易中天、袁腾飞都是比较受学生欢迎的历史“解说家”，正是因为他们有属于自己的解说方式，他们将个人魅力与历史做了一个很好的融合，让大家愿意听他说历史、讲历史。如果广大高中教师能够在围绕高考大纲的前提下，充分发挥个人魅力，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，将有助于魅力教学的实施。提升教师自身魅力，可以从以下几个方面着手。
首先要形成正确的历史观。历史是一个仁者见仁智者见智的事情，他并不是绝对的，因此在高中学生历史观还没有完全建立的时候，就需要老师的正确引导，形成正确的历史观之后才能对学生有一个正确的引导。而广大教师必须在配合高考历史体系的前提下，丰富自己的历史体系，深入挖掘历史的内涵，不能为了趣味性一味地偏信野史秘史。