6.我没有钓到那条鱼(导学案)
年级 教学课题 教学内容
五年级
备课教师
6、我没有钓到那条鱼 我没有钓到那条鱼 1、学会本课 9 个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬 意” “深谙” “暗忖” “功亏一篑”等词语的意思。 2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。 3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情 的作 感悟叔叔说的话所蕴含的道理，揣摩环境描写对表情达意的作用
教学目标
教学重点 教学过程 课前预习
交流课预习所得。 1、导入新课，板书课题。 同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼 钩， 你用力向上提鱼起来时， 鱼儿在水中用力挣扎， 那颤动的渔竿， 绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们 一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。 板书课题，学生齐读课题。 2、提出问题。问题一：朗读课文，你能了解“我”在钓鱼过程中 的情感变化，勾出相关的词句吗？问题二：你能理解“在鱼儿尚未 被钓上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。 ”这句话的意思吗？ 请同学们自读课文， 边读边思考刚才提出的问题， 在文中找出相应 的段落，用“—”画出相关的语句、用“▲”标出相关的重点词语， 搞不懂的问题或发现新的问题自己记录下来，提到学习小组讨论。 学习小组合作学习：1、每个学习小组共同完成问题一、和二。2、 分工互助。副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责人纠错和知 道工作。 记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。 汇报员 做好在全班汇报交流的准备工作。 1、小组汇报，品读感悟， （1）自由读第 2~5 段，说说这几段主要写了什么内容。 ①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。 ②提问： 2 段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来 第 读一读。 “那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上 投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲 滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫 不已。 ”
情境导入 出示问题
（5 分钟）
自学课文 释疑问难
（5 分钟）
互学讨论 分组合作
（8 分钟）
展示交流 反馈总结
（15 分钟）
A、引导学生理解这段话中的词语： 惬意：快意，舒适。 苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。 B、这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现 了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓 形、声、色都作了描绘。闭上眼睛想，你仿佛看到了一幅怎样的画
面？把你看到的、想到的带入你的朗读？ C、作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋 与愉悦。 D、请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描 写对烘托人物思想感情的作用。 （2）在钓鱼的过程中，作者究竟经历了那些情感的变化呢？自由 读课文，用线画出来。 A、引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变 化。眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧 B、出示： “我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线„„眼巴巴地等 候鱼儿来咬食。 （抱有极大希望钓鱼。 ）好一阵子什么动静也没有， 我不免大为失望。 （希望变成了失望。” ） ①作者在钓鱼时仅仅是鱼竿在动吗？更是什么在动？ ②把你的理解带进去读。 ③作者此时钓不上鱼的原因是什么？ ④带着你的理解再读最后一句话。 C、出示“忽然，鱼漂消失得无影无踪了„„空空如也。 ①当鱼 漂消失的时候，作者心里在暗忖，他还在暗忖什么？ ②带着你的感受再读。 ③作者此时钓不上鱼的原因是什么？ ④带着你的理解再读最后一句话。 D、于是“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。（无奈下的求助。 ” ） E、 “我掉转头，欣喜若狂地喊道： ‘我钓到了一条！‘还没有哩。 ’ ’ 叔叔慢条斯理地说。（一有动静“我”激动不已。 ” ） ①欣喜若狂是什么意思？带着这种心情再读。 ②作者看到一条逗人爱的小狗鱼在璀璨的阳光下活蹦乱跳， 心里便 会怎样想呢？把这种理解带进去读。 ③作者此时钓不上鱼的原因是什么？ ④带着你的理解再读最后一句话。 F、 “我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。（非常气馁，并为鱼儿逃 ” 走和自己的盲目吹嘘而沮丧。 ） ①沮丧是什么意思？带着这种心情再读。 ②体会作者此时的心情，作者在想什么？带进去读。 ③作者此时钓不上鱼的原因是什么？ ④带着你的理解再读最后一句话。 G、思考：作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一 段话： “在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事 情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，
这不是明摆着吗？” ①组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。 ②引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会 带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。 ③带着理解再读最后一句。
拓展延伸 情感升华
（7 分钟）
（1）学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样 的冒失与冲动。 （2）让学生说一说，自己受到了什么启发。
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