2015年秋五年级语文上册[突兀的大石头]1优秀教案冀教版
《突兀的大石头》
教学目标:
1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容,了解李四光勤于思考、执着追求的科学品质。
2.方法与过程:引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的。
3.情感态度与价值观:感受李四光勤于思考、执著追求的科学品质。
教学重难点:
本课中的一些地名和地质术语读起来可能会有一些障碍,应该在不同层次的阅读中适时加以理解。如“陨石”、“秦岭”、“流域”、“地质学”、“第四纪冰川”等词语,可以让学生先弄清字音、字意,教师再适当点拨。如对于“突兀”的理解,教师可以引导学生联系上下文或者结合学生的生活实际学习词语;为了让学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何发现问题和解决问题的,应在学生对课文内容有所感知的基础之上,引导学生细读课文;为促使学生思考,教师可以提出问题,也可以启发学生提出问题,然后在师生、生生的合作探究、解决问题的过程中,加深对课文内容的理解,感受李四光勤于思考、执着追求的科学品质。
教学时间:
1课时。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、视频导入,初步了解李四光
(一)出示视频课件:介绍李四光。
(二)谈话导入。
李四光是我国著名的地质学家。他小时候对一块大石头产生了浓厚的兴趣,今天我们就来学习──《突兀的大石头》。
(三)板书课题,齐读课题。
二、初读课文,扫除阅读的障碍
(一)初读课文,把课文读正确,读通顺。
(二)分节指名读课文,检查读文情况。
(三)检查预习,质疑、解决不理解的字词。
学生相互质疑、解疑。
出示课件老师点拨。
(四)自读课文。思考:课文写了一件什么事?
三、细读课文,感受李四光的勤思好问
(一)(出示课件捉迷藏)阅读思考:对于坪地上的一块突兀的大石头,小伙伴们是怎么想的?李四光是怎么想的?(为什么这儿会有这么一块突兀的大石头呢?) 联系上下文理解“突兀”的意思。
(二)思考:发现问题后,少年时代的李四光是怎么做的?
(三)默读课文,勾画出相关语句,写上批注。
(四)全班交流出示课件。
相机提问:
1.表演李四光去问陈二爹。读读课文,同桌间演一演。
2.表演结束后问李四光扮演者:“听了陈二爹的回答,你的疑问解决了吗?为什么?”
3.李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清。
4.“整个少年时代,直到后来离开故乡回龙山,小仲揆也没有找到这个问题的答案。”说明了什么?
四、解开巨石之谜,感受李四光的执著
(一)李四光是怎么解开这块巨石之谜的?从中你体会到了什么?
(二)再读课文,勾画出相关语句,写上自己的体会。出示课件。
引导学生认识以下要点:
1.李四光思长大后到英国学习了地质学;1921年,第一次在我国发现了第四纪冰川的遗址。
2.故乡那块突兀的大石头,也许是被冰川推移过来的一块大漂砾。
3.这块巨大的岩石来自秦岭。是冰川将它推移到这儿来的。
4.我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹。
指导朗读,读出李四光的执著。
五、自由表达,交流感悟体会
(一)课文为什么以“突兀的大石头”为题?
(二)一个童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,读了这个故事,你想对李四光爷爷说些什么?在小本本上写下你想说的话。出示课件
(三)展示交流。
(四)小结。