[动物游戏之谜]说课稿

各位评委老师：你们好！

今天，我所说课的题目是《动物游戏之谜》下面我将从教学设计的凭据和教学设计及其理由两个方面向大家介绍一下我对本课的理解与设计。

一、教学设计的凭据

（一）教材

《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文。本课文是整个章节的第一篇文章，所以这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起，另一方面又为学生学习后面的文章做铺垫。

科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。而且更够激发学生对科学的兴趣。学习这篇文章要注重对学生科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。

（二）学情

高中生从初中开始已经学习过说明文，例如《苏州园林》等。并掌握了说明文一定的知识，但是，对于说明文中的科普文，学生还不是很了解。需要通过老师的引导，对科普文所传达的科学精神和人文内涵有更深入的了解。因此，在学习这篇文章时，学生不仅是学习科普说明文这样一种文体，同时也要注重培养学生领悟文章所传达的科学价值观等。引导学生学习科学家在探索过程中的求实态度。如，以文章最后，作者得出的结论“还需要深入研究”,可得出两个启示：一是科学探索必须遵循实事求是的精神，二是人类应该从新的角度考虑人和动物的关系。

（三）教学理念

在整个设计的过程中，始终体现以学生为中心的教学理念。在学生已有知识和能力的基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，重视讨论交流及合作，重视自主探究的习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。如，本课中，让学生从自己的观点出发，对于科学家提出的四种假说提出自己的认同度。

二、教学设计及其理由

（一）总体设计及其理由

1、教学目标

依据学生学习特点、教材特色以及课标要求，我的过程与方法将在以下的说课中进行。制定教学目标如下：

知识教学目标：① 理清课文层次结构，了解科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

② 注意说明文文体的特点，还有科普文本身的特点。

能力培养目标：① 说明文的写作方法。

② 注重科学与生活的结合，增加科普学习的乐趣

情感教育目标：① 培养学生勤于探索，善于专研的科学态度。

② 领悟文章的深厚的人文内涵，形成健康的情感价值观。

2、教学重点及难点

难点：引导学生分清楚层次结构，以及说明文与描写的结合

重点：领悟文章的人文内涵和科学精神

3、教学方法

新课标在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点播是必要的，但是不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”

（1） 提问分析法，老师提问，引导学生自主阅读课文，这样有利于协调师生双边

的活动，有助于把学习的自主权交给学生。有利于学生，理解文章脉络，并

深入研究问题。如，以“文章开头例举了哪些动物的游戏？”等五个问题，

引导学生对文章进行梳理。

多媒体教学法 利用多媒体教学，结合图片，能够营造更直观，更有趣的教

学环境。例如，在分析文章动物的几种类型时，采用图片结合，更有利于学

生理解动物的游戏类型。 （2）

4、教学用具 多媒体

5、教学时数 一课时

（二）具体设计及其理由

1、教学过程设计及其理由

（1）导入新课

“良好的开端是成功的一般”，“兴趣是最好的老师”，好的开端，能够营造适宜

的课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生的浓厚兴趣。于是，我将由快乐的童年游戏导入新课。让学生回忆自己小时候玩过的游戏，举例说明有老鹰抓小鸡、抓迷藏等，并结合ppt图片，最后得出结论，人类的生活，无处不有游戏。然后，结合图片，提问学生是否注意过身边小动物的“游戏”？最后，引出课文。

（2）科普说明文

我会先花一到两分钟的时间给学生介绍说明文，并结合初中学过的《苏州园林》让学生整体对说明文的知识在记忆中重现。然后，介绍说明文中的科普文是我们今天要学习的文体。其中，科普文中贯穿了科学精神和人文内涵，这是学习这篇文章的两个精神。我会在ppt上呈现，使学生进一步掌握科普文所传达的科学精神和人文内涵，这样也是为学习这一单元后面的几篇科普文打好铺垫。

（3） 整体感知

首先，要求学生看到这篇课文的前三段，并结合ppt上面的问题“文章开头例举了哪些动物游戏的事例？”，引导学生在文中找到这三个事例，有“叶猴跳荡、北极渡鸦发出聒噪声和露脊鲸高举尾鳍”

其次，提出第二个问题，“科学家认为，动物游戏有哪几种类型？有何特征？并且所举事例有哪些？”，接下来我会播放三种类型游戏的图片，让学更直观的理解三种类型，并对应文章第4~第8自然段，引导学生在文章中的找出答案。得出“有三种类型，分别是单独游戏、战斗游戏和操纵游戏。”等答案。在讲解时并带领学生理解，这篇科普文，在语言上的准确性。

再次，紧跟第三个问题，向同学提问，既然在第二个问题中科学家们提出了那么多现象，那么“科学家们到底在争论什么问题？”。第9自然段得出这篇文章的中心问题。一步一步对文章进行梳理，使学生从整体上把握文章脉络。

然后，第四个问题，就是“科学家针对这个问题，做了研究，并得出了哪些假说？且结论和依据是什么？”，这个环节可以采用合作讨论法，让学生分组在文章第10~第14自然段找出答案。并针对不同的假说，提出自己的观点。这样既可以活跃课堂气氛，同时也鼓励学生自主发言，有自己的见解。培养学生专研思考的科学态度。

最后， 针对学生的讨论，提出第五个问题“科学家得出结论没有？为什么没有？又受到怎样的启示？”，引导学生从第15自然段中找答案。得出了，“还需要做更加深入的研究”的结论。并在最后，就结论得出启示。

（4）简析文章结构

学习这篇文章，在于引导学生分情层次结构，且学习融入这个结构中的两个精神：人文内涵和科学精神。所以，在这里，要对文章的脉络，进行提炼。得出一个这篇文章遵循了说明文顺序中的逻辑顺序。并结合科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。由此，让学生从整体上对文章的结构有了一个明确的认识。并从这个结构中认识到，科家在探索中不求甚解的精神，突破重点完成情感教育目标。

（5）巩固知识、掌握技巧

经过以上整体的文章分析之后，学生对于科普说明文已经有了一定的了解。但是这篇课文是本单元学习科普说明文的首篇课文，对于后面科普说明文的学习，有个很好的铺垫。所以，我会从说明阅读方法的把握对象、理清思路、说明方法、体会语言四个方面结合《动物游戏之谜》进行简单分析。

例如，在分析理清思路这方面，可以让学生从一个逻辑顺序来理清《动物游戏之谜》的整体结构层次。

体会语言这方面，结合“目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物游戏行为中，表现出来的智力潜能、自我克制能力、创造力、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等”，结合这段语言的准确说明，分析科普说明文语言的准确性。

（6）小结新课

经过整体的把握和具体的分析，我会带领学生对这篇文章的整体脉络进行梳理，并根据这个顺序，将科学精神和人文内涵融入。并强调，虽然科学不断在发展，但还是有很多我们人类不了解的领域，需要去开拓。通过这一环节，让学生明确了本文学习的重难点，并鼓励学生学习科学家的精神，并对世界保持好奇心。

（7）布置作业

①、课后练习一

②、查阅资料，对自己最好奇的自然界的某个领域，进行一次探索。并最后得出的探索结果。

2、板书设计

科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题

形 式：总→ 分→ 总

演习说

内 容：动物为什么游戏

自娱说 还有待更深入研究 学习说 锻炼说