对一节写作课的教学评述及建议
对一节写作课的教学评述及建议
xx 老师这节课的教学内容是《怎样写高中英语作文》，教学对象为高三学生，这个班学生英语基础不算很好。这是一节写作课，重点是教师通过讲授一些基本写作技巧，进而帮助学生提高书面表达能力。
评述
这节课教学设计意图较清楚，课件也设计得很好，组织课堂教学流程比较顺畅，而且注重学生的情感教育，创造一种和谐民主的教学氛围，教好地完成了教学任务。首先，让学生明白本节课的教学目的，直奔主题，激发学生的内在需要。然后围绕一些基本的写作基本技巧展开教学，教学内容层层深入，并设计了一些写作练习，让学生翻译句子，该教学活动的设计有助于对写作基本技巧的理解和掌握。最后总结这一教学环节有点仓促。
xx 教师作为一个年轻教师(还没有完整地带过一节届高三) 在教学上能达到这个水平已很不错了，但还存在一些问题。首先，不能围绕教学目标设计出合理的教学任务和活动，进而提出针对性的也就是说问到点子上的问题，而且问题之间过渡不好，没有按从易到难的编排。因此，教学活动设计没有充分体现《英语课程标准》有关教学活动设计的原则和建议。《英语课程标准》注重实际生活、实际运用，提出的写作基本技能教学目标要求依据真实交际情境进行真实写作交流，所以教师设计的教学活动应有利于学生在真实生活中实际运用英语。其次，教学内容太多，教学环节之间也没有足够的铺垫和准备，时间的分配也不合理，在writing 这一部分所给时间太少甚至忽略。最后, 基本上用的是传统的教学模式，过多的是关注自己的教学任务，是自己的教案和教学流程，更多呈现的是教师自己的精彩，在课堂上给学生思考的时间相对较少，教师的工作代替了学生的思维，结果学生被动懈怠。以致没有按当初的教学意图去设计教学活动，教学重心偏移，因此最终导致了writing 这一教学活动难以有效地向着既定的教学目标推进。
建议
首先，在进行教学设计时，教师必须明确学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想，教师既要注重培养学生的自主学习能力，又要培养学生的合作探究能力。本节课是一节写作课，教师应少讲，给学生多练习。教师可根据学生实际情况设计一些难度适中且适合本班学生做的写作练习题让学生讨论，然后教师检查和总结，并从中找出学生的薄弱点在哪里，有针对性的解决学生的问题。
第二，教师要根据学情认真设计合理的教学目标，围绕教学目标设计教学任务和教学活动。能根据学生的实际水平对教学内容进行适当的延伸和删减，与其赶进度还不如灵活调整教学计划，帮助学生达到最后的要求。该班学生基础不是太好，没必要讲得那么深奥，我个人认为这类班级学生能把简单句的五种基本句型和一些简单的过渡词熟练地运用在写作中就OK 了，要求他们写太复杂的复合句也许只会在写作中达到弄巧成拙，画蛇添足的效果。
第三，教师应随时地调控课堂教学情况，及时地捕捉教学契机，机智地面对课堂生成。例如，在讲解五种基本句型时，教师可根据课堂真实的教学情境设计一些句子或编个小短文让学生套用五种基本句型，这样学生更容易记住和掌握。