美术课堂教学的增值

“润物细无声”

浅谈美术课堂教学的增值

万航渡路小学 陈 燕

课堂教学的增值，来源于教师对教材深刻的体验和理解，来源于教师设计的引人入胜的教学过程，需要教师全身心的投入。 首先要实现课堂的增值教学，需要对学生的学习情况进行深入的了解，学生已经会的就少教或不教；学生不会的、学生需要的就着重地教。在有限的课堂教学时间内，摒弃无效低效的教学行为，把更多的时间和精力放在解决学生最需要了解、掌握的问题上，才能真正起到“教”对“学”的促进作用，才能真正体现课堂的“减负增效”。 在反复多次的教学实践中，在不断反思改进的过程中，我找到了一些促进学生快乐学习的课堂增值法，让学生在35分钟的快乐学习过程中不知不觉去经历体验感受知识，获取更多的快乐体验,拓宽知识的获取面。

一选择合适的欣赏图片，最大化获取信息

例如我在教授五年级的《立体面具》时，因为孩子在生活中接触面具的机会不多，说不出面具的在现时生活中的作用，对于真正传统意义上的民间面具的表现形式和基本特征学生也是知之甚少的，所以教学中学生一下很难说出面具的一些功能，更难理解面具有保护驱魔辟邪的功能。若把这个知识点直接说给孩子听，虽然花费时间少，但大多学生肯定还是不理解，带着模糊的概念进入下面的学习又不利于学生创作出奇妙的面具。但是要再多花些时间向学生解释这个知识点，课堂的时间有限，怎么能用简短的时间让学生更清晰得理解面具的功能呢？我增值的办法就是最大限度得利用图像，提高图片欣赏的有效性，让学生在愉快的欣赏过程中学习新知，提升学力。首先我对各种面具图片进行了分类，选择了学生熟悉的卡通面具（见图1）给他们欣赏，学生一看就想到了卡通面具的娱乐表演的作用，随后我又采用对比观察发现法，向学生播放了一些视觉冲击力较强的我国的民间面具图片（见图2图3）：傩面具、藏面具，并配上有震撼性的音效，让学生一下感受到了面具超自然的威力。

通过2张PPT的放映，不仅让学生了解了远古人类对神灵鬼怪和大自然的敬畏，而模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具，也知道了古人把面具戴在脸上是表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，

理解了面具的另外的功能：保护的功能和欣赏的价值。

同时这2组图片的增值还体现在，由他们喜爱的卡通面具导入欣赏吸引了学生对面具的关注，紧接其后的民间面具欣赏又激发了学生对立体面具的学习兴趣，并让学生了解了我国面具的悠久历史，在欣赏我国的面具艺术的同时，唤起了学生热爱民族艺术，让民族艺术更为璀璨的责任感。

二增加提问后的等待时间,获得最佳的效果

心理学家们经过对比试验，给提问过程增加等待时间3秒或更多些，得出的结论是稍长的等待时间对学生的语言行为有如下的效果：

（1）学生回答的时间长度和语句数量都有所增加；（2）"我不知道"和回答不出的现象减少了；（3）思辩性的思维事例增加了；（4）提出了更多证据，在提出证据之后或之前都有推理性的叙述；（5）学生提出问题的数量和学生计划收集资料活动的次数都增加了；（6）成绩差的学生的回答也增加了。他们甚至测定，设置必要的停顿时间以后，学生的表达量可增长 300%至700%。在这之前，学生平均回答某个问题用词只有4-7个；在这之后则增加到30多个。鉴于这个发现，我在课堂提问过程中，提出一个问题后，通常都要等待足够的时间，不马上重复问题或指定别的学生来回答问题，学生回答之后，教师也要等待足够的一段时间，才能评价学生的答案或者再提出另一个问题。

为了保证这个等待时间，我在教学中采用先提问后欣赏的方式，让学生带着问题去看图片，边看边想，给学生充足的思考时间，获得了意想不到的效果。

还是例举前面的课例，我在放映那2张PPT图片之前，我先给学生提了2个问题：1、现代卡通动物面具派什么用处？2、我国民间的面具有什么用？

学生带着问题欣赏图片，因为对问题已经有了了解与设想，在观看PPT的时候，观察就更仔细了，回答问题就很容易，想说的学生也更多了，面具的多种功能也就一一被挖掘了出来：

“面具可以用来表演节目” “ 我们可以带着面具玩” “ 民间面具样子很可怕，可以吓走妖怪，象平安符” “面具历史很悠久，有收藏价值” “我国民间的面具制作很精美，可以用来布置装饰家居” “这么威严的面具形象挂在家门口，有镇宅的作用” “我国民间面具制作选材很丰富，有利于环保” “这么多面具造型显示了我国民间面具艺术的博大精深” “这么漂亮的面具,可以作为礼品送给外国朋友” “米老鼠的面具是现代美国人设计的,但是我国的民间面具很古老的,可以让我们了解历史” “藏面具是藏族人民设计的,可以让我们看到藏族的风格特点”--我赶紧打住,每个孩子都是有感而发，面具的表演、祛灾，装饰的作用被一一发现,竟然还发现了很多连我都没想到的,简单的提问,本想让学生了解面具的基本功能,没想到短暂的等待,让学生回答出了那么内容,面具的历史,面具的材质,面具的艺术,面具的价值,面具的开发等等,而且其他学生在发言的时候他们都更注意倾听了，回答问题涉及的面也就更广了,问题的答案也就更多了,教师小小的等候让学生有了更多的思考.而我所做的仅仅是先提问后欣赏, 为学生的回答提供了思索的时间,辅助的欣赏,这样教师等候的时间也不是空等的,有了这个等待的时间,学生回答的问题会更详细，对问题有斟酌也有补充。学生在问题的引领下欣赏了古今中外的面具，在快乐猜想的过程中对面具有了更多的了解。 三合理使用教材,满足学生学习需求

美术教师可根据课程标准，合理使用美术教材,结合并发掘教材本身的内涵价值，落实美术课程的审美教育目标。根据学校和学生的实际情况，对美术教材中内容过于浅显和繁杂的内容(如范例画和步骤画)，可以作适当的补充和调整；正确处理美术的知识技能与设计创造的关系，根据其间的相互辅助关系，以及学生的实际情况，在比例上可作必要的调整处理，并注意寓知识技能于设计创造之中，使知识技能与设计创造同时并进，注意相关教学内容的合理整合。

如《立体面具》一课，教材中提供了很多中外面具的图片，但都是写实的，色彩也不够鲜艳，写实技法的面具会让学生望而生畏，不利于学生的创作学习。其次在面具的分类上采用的是材质分类，如木面具、布面具、皮面具、金属面具等，这种分类虽然可以让学生知

道面具的多种选材，鼓励学生开发各种材料来制作面具，但是这些面具的单一色彩又往往不能吸引学生注意，引发学生的学习兴趣。于是我针对学生的审美喜好以及心理特点，根据他们的技能发展的水平，找了造型可爱，简洁夸张的动物卡通面具（见图1），又找了造型夸张，色彩鲜艳的我国民间面具给学生欣赏(见图4)，我引导学生对面具的装饰欣赏，让学生发现了面具中不同材质的装饰物，有布的、有毛的、有木的、有金属的、有矿石的„„通过观察面具中的装饰,不仅让学生了解了如何去修饰面具,也知道了运用多种材料去制作美化 面具,这种对教学内容有选择的欣赏,不仅提高了学生对面具的学习兴趣，也容易让学生发现制作面具的方法:色彩鲜艳造型夸张，学会就地选材多形式得装饰面具,特别是我选择了色彩鲜艳造型夸张的中外面具给学生欣赏,选择他们喜爱熟悉的面具欣赏.最大限度得迎合他们稚拙的技能和天生的对色彩的敏感度,增强了学生的信心,帮助他们轻松愉快得制作出立体的面具(见图5).

图5学生作业

可见实现课堂的增值，教师也要注意针对教材的不同内容和学生的不同特点合理使用教材。善于挖掘教学内容中的审美因素，讲究教育的艺术性，“寓教于美”、“寓教于乐”，有效引导学生理解线条美、色彩美、构图美和意境美。

四巧妙设计,增加板书的功能

板书在教学中的作用每个人都知道,但是在美术课中,板书的功能可以更多,在扩大板书功能的同时,课堂的增值也悄然而至.

在美术教学中,我的板书不是单一的文字，有时是图是画，有时是色块、色点，也有时是字母、是数字，是线条…… 字体上我也是多变的, 可以是艺术字，可以是象形字，学动物时我把课题文字设计成动物造型,学面具时我课题文字中的笔画设计成了各种造型的面具.学生在看课题文字的同时也欣赏到了与教学有关的直观的图画内容;在色彩上,美术课的板书有单色的也有多色的渐变的；板书呈现形式有平面的有时也有立体的，有图表式的也有标题式的……美术课中多变的板书形式开发了板书的功能，多变的板书内容可以潜在得启发学生的创新意识,营造了相关的教学氛围,漂亮的板书,可以成为课堂中学生可赏的一个审美景点,漂亮的板书也是学生制作作品时的制作要求、评价作品时的评价标准；学生发现什么老师就在黑板上加上相关内容的板书，所以说板书的内容也是学生学习探究的成果记载,学生对课堂学习内容的讨论结果。

黑板上的板书是一节完整的教学内容的显现，完整的知识点漂亮得地展现于整个黑板，如印刷的挂图般精美给学生以美的享受，帮助学生回顾掌握新知,可见美术课中的板书功能的增多,也是课堂增值的一种表现.

当然教学的增值方法有很多可以组织学生进行 :看看，想想，画画，做做，玩玩等学习活动，根据教学内容让学生参与讲故事、猜谜语、念儿歌、做游戏、搞竞赛、办展览和多媒体课件制作等活动，以创设情景来激发兴趣，增强美术知识和技能练习的兴趣性。在体验操作练习时，要始终贯彻激发和培养学生学习美术的兴趣，不断提高和发展学生的想象力和创造力……可见教师上每一堂课前都要经过长时间的深思熟虑，并不是随手拿来，正所谓：台下的辛苦换来了台上的轻松。这也许就是实现课堂增值的法宝。

陈老师，其实答辩不完全在于具体的内容，在于答辩过程中表现的素质。问题也很难准备的，提问的问题常是即兴生成的，一个根据文章里的内容想到的，一个是根据回答想到的，甚至会不涉及文章的具体内容。

我想凭你的认真和态度，应该OK的。后附模拟问题供参考。 祝好运！

答辩模拟问题

1、 你是如何理解学科带头人的作用与责任的？

2、 你的文章是介绍如何实现课堂教学增值的，具体讲了4种方法，

请你说说课堂教学增值的意义。

3、 学会观察，能从观察中获取信息，得出结论是一种很重要的能

力，你认为在美术课中应该如何培养这种能力？

4、 现在多媒体技术和手段在教学中应用已相对普遍，你是如何理

解多媒体在教学中所起的作用的？

5、 你如何看待多媒体与传统的板书、板画在课堂教学中的作用？

6、 提问对于课堂教学很重要，善于提问也是教师优秀教学素养的

一个重要方面。请你说说提问需要注意哪些方面？或者如何引导学生思维？

7、 “提问后延长等待时间。。。。”，这在教育心理学上有什么依据？

8、 板书在教学中很重要，在美术课中它具体有哪些作用？设计板

书时要考虑哪些方面？

9、 板书与板画需要时间，课堂教学时间很宝贵，请你说说你会如

何处理这个矛盾？

10、 请你说说课程与教材的关系。

11、 你是如何理解、看到教材的？

12、 请你说说小学美术课程的教育目标是什么？或者说，为什么要

开设美术课？

13、 请你说说“知识技能与设计创造”的关系。

建议：文章涉及到的理论，事先要有所准备，不排除朝这个方向提问的可能，如心理学上观察和注意的有哪些规律？