植物之间的说课稿
《植物之间的“爱”和“恨”》说课稿
水城县第一小学穆余群
各位老师你们好, 我今天说课的内容是《植物之间的“爱”和“恨”》第二课时，下面我就将从教材，教法，教学过程，反思等几方面对本课的设计进行说明。
一、说课文
《植物之间的“爱”和“恨”》是西师版教材三年级下册第六单元中的课文，这是一篇批注课文。课文以植物之间的“爱”和“恨”为线索，以植物之间的“爱”和“恨”的主要表现形式，让人们了解植物之间的“爱”和“恨”：能够合理布局，服务人类
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，懂得人与人之间的爱，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、教学目标
（1）以植物之间的“爱”和“恨”的主要表现形式，让学生了解植物之间的“爱”和“恨”。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重难点：
教学重难点：了解植物之间的“爱”和“恨”
三、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，
创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程
我的课堂结构是：初读课文（勾画字词）——读准字音——探究体验——学习升华——拓展延伸。
初读课文，让学生勾画出本课的字词，读准字音，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，在导入时以谈话的方式，让学生懂得爱和恨的表现，在让学生齐读课题，注意今天学习的是植物之间的“爱”和“恨”。初读课文，读准字音，再读通句子，最后读通课文。让学生用学过的方法记记生词。教师出示生字卡片检验学生的生字认识情况。
读准字音后，教师引导分析课文第一段，学会写批注。 即进入教学的探究体验，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，植物之间的“爱”和“恨”。教师启发学生写出批注，让学生懂得批注要写得简洁、明了。达到学生学习的升华。
其他的都不值得一提，我主要来说说我的反思，在教学实践中还有很多不足的地方。就本堂课而言，我觉得在教学中很迷茫，一直都没有找到一种好的方法，我知道这是经验的不足。在这堂课中，组织教学时语言不精练，由于启发不到位，学生的积极性没有调动起来。每个环节都只是为了完成任务，因此，导致了学生读没读好，写也没写好。在以后的教学工作中我还须继续努力，向有教学经验的老师多多学习。还有很多不足的地方，下面希望各位老师多多指正。