四年级上语文1-3课教案
教师 备四年级课手册语文学科学校 双峰寺小学姓名 _杨倩 _____年 第1本2011 年 8 月____日 起1教2011_年 第_1 学期 四_年级学工作计划语文_科_____年____月___日1、学生学习本学科基本情况分析(包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法, 学习成绩及知识基础,能力发展水平,学生个性发展等) 。 全班共 43 人,其中女生 27 人,男生 26 人。全班学生聪明活泼,兴趣广泛, 积极进取,善良可爱,尊敬师长,团结同学,乐于助人,班级荣誉感强。需要帮 助提高学习兴趣,弥补学习基础,提高学习成绩。部分学生学习活动比较被动, 胆小,做事磨蹭,懒散,说得漂亮,做得有限,是言语的巨人,行动的矮子,需 要进一步激发学习动机,提高学习活动的主动性和积极性,提高学习效益,办事 效率。 学生家长普遍关注孩子的全面发展, 配合学校教育。 大部分学生思维活跃, 但是语文听说读写看的基础很不扎实,特别是写的基础,需要设法加强。 2、本册教材的分析(包括编排体系,特点;各部分教材间的关系,重点与难点, 基本知识,基本技能;能力培养,思想教育等内容) 。 本册共有 30 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 6 篇。分别编排在六个主题单 元中。每单元由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。 教材编排特点: (一)着眼于学生语文素养的形成与发展 (二)尊重学生在学习过程中的独特体验,注重培养语文实践能力。 (三)拓宽学习和运用语文的领域,使语文学习具有开放性。 (四)让语文学习处在自主、合作、探究的学习状态。 3、本学期教学的目的、任务和要求。 (要在认真学习课程标准、大纲、教材、 教参后定制) 。 1.认字 250 个,会写 309 个生字,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔 临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文 的大意。 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主 要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简 短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解 决生活中的简单问题。 4、完成教学任务,参加教育教学研究,改进教学工作,提高教学质量的措施(包2括提高自身业务素质,参加教改实验,落实活动课程;促进学生个性发展,全面 提高教学质量的措施等) 。 1、以学定教。摒弃以往的以教参为主,按教参所提供的步骤按部就班地进 行教学。下功夫熟悉教材,备好学生,结合学生阅读的心理,联系学生已有的知 识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,找准每堂课的“切入点”, 引导学生进行扎实的语言文字的基本功训练。 2、以学生为本,明确学生是学习语文和自主发展的主体,尊重每一个学生 个体的学习基础和学习方式, 关注他们的个体差异和不同的学习需求,相信每一 个学生的学习和发展的潜能, 爱护学生的好奇心和求知欲,充分发挥学生的主动 意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围,使每一个学生 都能感受到自主学习的愉悦, 不但有充分展示自我学习成果的时间和机会,而且 还敢于和其他同学及教师激烈地争论,真正体现出“学习的主人”的尊严,使学 生能够很投入地去学。 3、创设情景,激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人 心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有 效的情境创设,使学生爱学。 4、重视学法的指导,有计划地在三个层面上进行:一个是一般意义上的学 习方法,例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语 文学科学习的基本方法,例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是 具体的语文知识点的学习方法, 例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方 法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。 5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认 识但还不会面、不深刻时,可引导学生分组研讨,调动学生的参入积极性,使学 生在探究中互相启发,互动地学,也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。 6、课堂上要少讲多读,甚至可以以生读带师讲,把读的权力还给学生,让 语文课堂里传出朗朗的读书声。 通过多种形式的读, 使学生在读中理解文章内容, 感悟表达技巧,积累运用语言。 7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业,多设计一些开放 性的,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息,等到思考性的、积累性的 作业。 8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的 20 分钟,从学生的坐姿、执 笔姿势;从每一笔, 每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手,有计划 地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律,提高对 汉字的审美观。另外,还要通过多种评价手段,提高学生的练字热情。使学生养 成提笔写字就要认真的良好习惯。39、做好大阅读及语文实践活动计划,按照计划扎扎实实地开展丰富多彩的 语文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题,产 生的疑惑,教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题,可启发学生通过查 找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的 理解层面的问题,可顺势再抛给其他学生,一起讨论,帮助解决;对于那些重难 点问题,教师要运用多种方法启发诱导,例如比较法、联系法、背景介绍法、演 示实验法、朗读领悟法等,使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流,最终获 得满意答案。课外,要拓宽语文教育的渠道,引导学生在自然、社会的广阔天地 中学语文,用语文。 10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物,教学中还要给学 生创造一些写作的素材,写出自己的真情实感。加强写作前的指导,重视评后师 生的心语,使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦,找出努力的方向。 11、对学生的学习行为进行多元化一体评价,不断激发学生自主学习意识、 增强自主学习内驱力。45、本学期教学进度安排: 实 际 进 度 拟 作 为 实 验 课 的 课 题 所需教具 及 课 件周次日期课题课时5第____________单元第___周—第___周 本 单 元 共需___课时教 学 计 划____年___月___日至___年___月___日教 材 分 析大自然是人类文明的根,智慧的根。从古至今,无论人类文 明的脚步走得有多快,智慧的翅膀飞得有多高,人类一直保持着 对大自然的眷顾与依恋。和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画 《望天门山》 《望洞庭湖》中发现怎样欣赏 (内容、体 卷吧,从《桂林山水》 名胜;从《秋色》 《大海的歌》 《下雪的声音》中体会怎样用心和 系、 及前后联 自然交流„„ 系) 本 单 元 教学目标 要 求知识与能力: 1、更自主地认识“鼾、屏、蔚”等 34 个生字,并能规范、端正、 整洁地书写“潮、涛、增、”等 44 个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并背诵积累相 关的篇章。 3、能联系上下文,理解词句的意思,能借助字典、词典和生活 积累,理解生词的意义。用心去感受文字所表达的内容,借助语 言展开想象。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。 5、尝试在习作中运用学习到的写景技巧,表达自己的内容。 6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。 7、 能用普通话交谈, 在交谈中能认真倾听, 并能把握主要内容。 过程与方法: 1、用自己喜欢的方法自主识字,在广泛的阅读中提高识字量。 2、通过品读、感悟语言文字,理解课文内容,想象作者所描绘 的景色。 3、尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。 4、 能用普通话交谈, 采用辩论的方式针对不同的不同景点发表 自己的看法。 情感态度与价值观: 1、 对学习汉字有浓厚的兴趣, 养成在广泛的阅读中主动识字的 习惯。 2、 结合学生的生活实际与情感体验, 引导学生发现美就在自己 的身边,感悟到大自然的美好是具体的、生动的,是可见可感的。 3、结合活动安排习作训练,使学生认识习作在生活中的价值, 并乐于书面表达,增强习作的自信心。 4、 乐意与人交谈, 在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想 法。 通过品读、感悟语言文字,理解课文内容,想象作者所描绘的6本单元教学重点、 难 点、 关 键景色。 尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。提高教学效 果的措施 (参 观、 考察、 多 媒体运用、 自 制教具、 学具 等) 单 元 教 学 安 排搜集相关资料 小黑板1《大海的歌》………………………… ……………2 课时 2《下雪的声音》……………… …………………2 课时 3﹡《秋色》…………… ………… …………………2 课时 4《古诗二首》… ………………… …………………2 课时 5《桂林山水》…… …………………………………2 课时 阅读链接《美的发现》…… …… ……………… 2 课时 综合学习一…………………… … … ………………1 课时 口语交际《最美的地方》……… … … ……………1 课时 我的小笔头………………… ………… …………… 3 课时 综合测评……………………… ………… …………3 课时7课 时 计 划____月_____日 星期______ 本学期第_____节课 题 讲 读 课大海的歌课 型教学目标 1.学会 10 个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、 包括知识 潮、绽、渔、吼、掀、滔” 。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 与能力、 过程与方 2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。 法、情感 3.理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的 态度与价 画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大 值观 海的神奇壮观。 4.积累好的语句。 重 点 1、有感情地朗读诗歌,感受大海的动、静之美。 难 点 关 键 2、学习观察大自然及表达感受的方法 课件及教 学生准备:搜集关于海的有关资料特别是图 具准备 片资料。 教师准备:多媒体课件、生字卡片。 第 一 课 时 课时 安排 2 课时教师活动 一、导入 1.师:同学们,你们看见过 大海吗?能说说它给你的印象 是什么吗? 2.师:听了同学们有声有 色的介绍, 老师对大海更加充满 了向往, 下面就让我们一起走近 大海,去看一看,去听一听。 出示多媒体课件, 3.你看到了什么、听到了 什么?学生活动备注学生交流发言。学生感受大海。波涛滚滚、上下翻滚、一浪 接着一浪、波浪滔天、 排山倒海、 师:对呀,这就是海风和海 呼啸而来汹涌澎湃等。 浪你追我赶,相互闹着玩呢!那8巨大的声音就是浪花欢快的笑 声! 二、指导字词 1.师:同学们真会用眼睛 看,用耳朵听。大海想再送给你 们一些词语。想要吗? 出示:深夜、明月、抱着、 轻轻的、潮声、睡熟、鼾声、绽 开、波浪滔天。 2.指名读,齐读。 3.多种方式理解词语。 三、品读课文 1.师:白天,风儿闹着, 追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔 跑着。 (出示大海的夜景)天渐 渐暗下来了,月亮升上了天空, 星星露出了笑脸, 大海进入了梦 乡。 2.教师范读。 3.师:同学们,听了这首 生自由发言:平静的、安宁 小诗, 夜里的大海给你的感觉是 的。 怎样的? 师:说的真好!深夜里的大 海是多么安宁啊! 那谁来给我们 试着读一读这首小诗, 读出这种 感觉呢? 指名读。生自由读 4.师:这首小诗描写的是 大海睡了, 你从哪里可以看出大 海睡了? (1)风儿不闹了,浪儿不 笑了, 深夜里, 大海睡觉了。 (课 件出示) 师:是啊,大海不闹也不笑 了,因为它睡觉了,我们别吵醒 它,好吗?该怎么读? 生读,齐读。生读。生交流发言。如:风儿吹在9师: 白天的大海是这样吗? 岸边的礁石上„„这是风儿在和 礁石玩耍呢! 风儿怎样? 风儿吹到渔船上„„这是风 浪儿怎样? 儿在和渔船闹着玩呢! 浪儿拍打沙滩,哗哗,这是 浪儿在笑呢! 浪花一卷几尺高, 他生气了。 生练习说话。如:风儿停止 了玩耍,拖着疲惫的身体已躺在 软绵绵的床上。浪花累得再也蹦 师:瞧,同学们眼睛里的大 不起来了。 海简直就是一个顽皮的孩子, 想 哭就哭,想笑就笑。玩了一天, 晚上累了,他怎样呢? 生再读文中第一句话。 师:他要睡了,你忍心吵醒 他吗?怎么读? 师: 同学们, 在作者眼睛里, 大海就是什么?知道这是什么 修辞吗? (2)她抱着明月,她背着 星星,那轻轻的潮声啊,是她熟 睡的鼾声。 师:大海睡熟了,读一读, 这时的大海在作者的眼睛里又 是什么样呢? 师引导学生抓住“抱着” 、 “背着” 、理解此时大海就像一 位温情的母亲。 指导生读。 师: 同学们, 静下来听一听, 这时的大海发出的是什么声 音? 引导学生理解晚上的大海 呈现的是一幅波浪轻涌、涛声阵 阵的温柔的静谧美。 师:大海怀抱着自己的儿 女,此时此刻,她睡得那么香, 生:拟人生自由读,指名读。 生交流。生再体会着读。10别把她吵醒,读一读。 3.指导背诵全文。____月_____日 星期______ 本学期第_____节第 二 课 时教师活动 一、导入 师:上节课,我们一同感受 了大海的温柔、静谧,这节课我 们继续到海上去走走, 来领略一 番海上的风。 二、品读课文 1.生自由读课文。 2.师: 谁能顺利的把这首诗 歌读下来? 指名读。 生读学生活动备注生自由读课文。生:海上的风千变万化。海 3.师:读了这首诗歌,什么 上的风变化莫测„„ 感觉? 生读 4.师: 你最喜欢哪一小节? 把它读给大家听好吗? 指名谈 说说为什么喜欢它? (1)海上的风是花神,它 一来,就绽开万多浪花。 引导学生抓住“花神” “绽 开” “万朵浪花”来谈。 多名生谈 生:她是花的使者,挎着花 篮,浑身散发着香气,她一来, [如] 师:你觉得花神是什 就洒下片片花瓣„„ 么样子? 师:美丽的花神随风而降, 在海面上洒下那么多花瓣, 多美 丽的景色! 你能用声音把这美丽 的景色呈现出来吗? (2)海上的风是琴师,它11指名读。一来,就奏出万种乐声。 引导学生抓住“琴师” 、 “万 种乐声”交流。 [如]师: 为什么喜欢这一小 节?生:温柔的,如„„ 疯狂 你觉得这位琴师会走出什 的, 如„„ 令人激动的, 如„„ 么样的乐曲? 师: 想听这位演奏家演奏的 乐曲吗? (播放不同海风的声音) 老 师相机配说。 指导学生朗读 (3)海上的风是大力士, 它一来,就送走万片渔帆。 抓住 “大力士” 、 “万片渔帆” 来谈。生:力大无穷,力大如牛,强 [如]师: 什么样的人是大力 壮„„ 士? (4)海上的风是狮子,它 一吼,就掀起波浪滔天。 抓住 “狮子” 、 “吼” 、 “掀起” 、 “波浪滔天”来谈。感受海风来 临时,海上万马奔腾,波浪滔天 的景象。 1.师: 把四句话连起来读一 生自由读,指名读。 读,在你的脸上,你的表情,你 的声音里听出海风的特别、 变化 生发挥想象回答。 无穷好吗? 2.师:海风除了是演奏家, 花神,大力士,他还是什么? 三、拓展 阅读有关大海的诗歌。课12后反思 板 书 设 计大海的歌夜的宁静 风的神奇作 业 安 排1、在生字本上写生字 2、背诵课文 3、小练笔:仿照着《海上的风》诗句的特点写写自己喜爱的事物。13课 时 计 划____月_____日 星期______ 本学期第_____节课 题 讲读 课2、下雪的声音课 型教学目标 (一)正确认读 9 个生字,掌握 10 个要求会写的生字,理解“倏 包括知识 忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等词语的意思。 与能力、 过程与方 (二)理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描 法、情感 绘的情境,领略大自然的美好。 态度与价 (三)能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 值观 重 点 1.激发学生的灵感,培养学生创作的兴趣。 难 点 2.在朗读文章的过程中,培养学生淳朴,真实的感情,陶冶学生的情操, 关 键 唤起学生美好的情感及创作欲望。 课件及教 具准备 小黑板 课时 安排 2 课时第 一 课 时教师活动学生活动备注(一)导入新课 1.你都听过什么声音? 2.你听过下雪的声音吗? 有个词叫“雪落无声”,是不是 真没有声音呢?我们今天来欣 赏一篇散文《下雪的声音》。自 己想象一下下雪的声音事什么 样的?(板书课题) 3.谁来读读课题? (二)初读课文自学生字 1.师配乐范读。 2.读准注拼音的生字,把你 认为难读的词语和同桌多读几14生畅所欲言。指名读课题。生用心听读。遍。 3.生自由读课文,注意读错 的句子要重读,直到读通为止。 4.学生自学,教师巡回指 导。 5.检查自学效果。 (1)师出示新词语,指名 认读,全班齐读。 (2)师出示词语。生结合 生活、结合文章的语言环境理 解。 6.生开火车一人一句朗读 课文, 检查是否读得正确、 流利。 (三)初读感悟 1.你们愿意再读一遍吗? 读完后,谈谈你有怎样的感觉。 学生自由谈 学生自学____月_____日 星期______ 本学期第_____节第 二 课 时教师活动学生活动备注(一)师生对话感悟文本 1.从文中看,你能找到下雪 的声音的特点吗? 师:读一读,读出微弱、几 近无声的特点来。 2.下雪,虽然几近无声, 但还是能听到, 那是怎样一种声 音呢? 生:微弱,黏着„„ 生读生:不,春风来了,倏忽又去15(1)像春风拂面而过的声 了;下雪的声音却是黏着你的耳 音吗?(为什么会用黏着,用心 畔,和你亲近着。 体会这是一种怎样的感觉。) 不,鸟儿永远是急匆匆的; (2)像小鸟展翅飞逝的声 雪花旋转着舞姿翩翩而至,袅袅 音吗? 婷婷,你必然会听到那伴舞的音 乐了。 师:翩翩而至、袅袅婷婷怎 样理解 3.作者从下雪的声音里听 生:下雪的声音,好像有至亲 出了什么?读中体会,读中品 好友窸窸窣窣地走来。伏在你的 味。 耳边窃窃私语,告诉你一个欣喜 师: 挚友的窃窃私语又有什 的消息。 么特点 生:下雪的声音,好像慈爱 4.师:作者是怎样听到下 的母亲的呵护,她用柔暖的胸怀 雪的声音的,文中有哪些提示, 用着你。 让我们怎样去聆听下雪的声音 生:与其用耳朵倾听,不如 呢? 用心去感受。 师:为什么要用心去听,而 不能够只用耳朵去听呢? 5.师:你从下雪的声音里 听出了什么? 6.师:在生活中,你有过 “与其用耳朵倾听, 不如用心去 学生与同桌进行交流,然后 感受”的体验吗? 全班交流。 7.师配乐朗读 8.指导背诵 (二)记忆字形指导读写 1.认读本课生字卡片,找 找生字的形近字,也可以说句 子。 2 .指导重点字的书写,如 “胸、窃”等字。 (三)拓展延伸积累实践 1.写下你用心感受的体验。 2.积累文中喜欢的词语或句16子。课后反思 板 书 设 计 作 业 安 排 下雪的声音——像有亲朋好友窸窸窣窣地走来 像慈爱母亲的呵护1.写下你用心感受的体验。 2.积累文中喜欢的词语或句子。 3.背诵课文17课 时 计 划____月_____日 星期______ 本学期第_____节课 题 3 * 秋色 课 型 阅 读 课教学目标 1、学会 17 个生字,会认字 9 个,会写字 10 个。理解“逊色驰 包括知识 名中外绚丽繁荣等”生字词的意思。 与能力、 过程与方 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 法、情感 3、初步体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、 态度与价 语段。 值观 4、领略美丽而迷人的秋色,感受秋天成熟与繁荣的景象。 重 点 学会字、词,感受书中介绍的瓜果的美丽之处,从而热爱秋天。 难 点 理解“逊色、缀满” ;感受瓜果的美丽之处,并能用语言表达。 关 键 课件及教 学生准备:观察秋天里的景色。 具准备 课时 安排一课时第 一 课 时教师活动 一、导入新课 (一)师生谈话导入 师:同学们,你最喜欢哪个 季节?为什么? 师: 有一位叫峻青的作家也 喜欢花木灿烂的春天,可是,他 更喜欢瓜果遍地的秋天。 让我们 来看看他是怎么说的。 (二)出示句子: 花木灿烂的春天固然可爱, 然而, 瓜果遍地的秋色却更加使 学生畅谈学生活动备注18人欣喜。 1.自读、指名读。 2.学习生字:固。 “固然” 换词:虽然。 放进句中读。 3. 男、 女赛读。 (各读一句) (三)出示课题,齐读。 二、感悟文本 (一)自学感悟 师明确自学要求: 朗读课文, 对读不好的生字 新词多读几遍, 可借助拼音或查 字典读准字音; 参考课文题目,边读边思 学生自学 考:课文主要讲了什么。用简练 的语言说一说。 自己有哪些不懂的地方, 记 下来,准备和同学讨论。 1.师出示以下词句,生交 流学习: 红香蕉苹果 鲜艳 大金帅苹果 黄澄澄 山楂果 玛瑙似的 水晶葡萄 晶莹透明 红玫瑰葡萄 紫中带亮 2. 师出示生字并提出要求。 蕉、帅、楂、葡、萄。 要求: 读准字音、 记住字形、 给生字找朋友。 3.生同桌合作学习交流: ( 1 )找出部首相同的字。 (蕉、葡、萄) 你有什么好办法记?用 “草 字头”说字、组词19学生自己读男女赛读学生交流( 2 )比较:帅——师 用 “帅”组词。 (3)理解“黄澄澄” (4)巩固。 4.师出示练习题,生完成 练习:用线把合适的词语连起 来。 红得耀眼的 水晶葡萄 黄澄澄的 柿子 玛瑙似的 大金帅苹果 晶莹透明的 山楂果 (二)检查自学效果。 1.朗读课文,检查是否读 得正确、流利。 师生点评。 2.说一说文章所描写的主 要内容。 师出示下列句子: (1)作者之所以喜爱这样 的秋天, 是因为它表示着 和 ___也意味着 和 。 生填空。 生朗读。师: 你同意作者的这种感触 生读文勾画。 吗?如果同意, 请在课文中找到 如: 体现秋天是一个收获的季节: 这样认为的理由。 柿子红得像一片火;苹果逗人喜 (2)同学交流,互相补充。 爱;山楂缀满枝头;葡萄如水晶 和玉石雕刻,晶莹透明。 (3)如果还有别的想法, 请像作者那样把自己的理由说 生畅所欲言。 充分。 你眼中的秋色是什么样子 的?描绘出最令你感动的秋天 的场面。20____月_____日 星期______ 本学期第_____节第 二 课 时教师活动学生活动备注三、记忆字形,指导书写 自学字词 1.自主认识字词,同桌互 相测试。 2.指导重点字的书写 四、拓展延伸,积累实践 1.搜集秋天的词语、句子, 读关于秋天的文章、古诗句。 2. 可以向同学推荐教参书中 的诗句。 课 后 反 思 板 书 设 计 作 业 安 排 3 * 秋色 绚丽灿烂 —— 成熟、繁荣 丰收、欢乐 生认识字词, 同桌互相测试。1、书写生字 2、搜集秋天的词语、句子,读关于秋天的文章、古诗句。21