圣治章第九(第一课时)
2013——2014第二学期三年级孝经教案
——圣治章第九
教学目标:
1、正确、流利朗读课文,背课课文。
2、理解课文内容,让学生懂得孝道:尊敬父母、遵守道德行为准则,了解圣人以德治天下,没有再比孝道更大的感情。
3、教育学生从小做个孝顺、尊敬长辈的好孩子。
教学重点:
正确、流利朗读课文,联系课文内容,了解孝道。
教学难点:
知道孝顺父母,尊敬父母、语言文明、遵守道德行为准则,弘扬优秀家庭道德传统文化。
教学准备:录音,多媒体课件,有关爱有事例。
第一课时
教学过程:
一、课前朗读《孝经》圣治章第九。
二、视频导入,渲染气氛。
1、播放《孝经》圣治章第九诵读视频。
2、板书课题:圣治章第九
3、学生跟读。
4、释题:什么是圣治
三、初步感知,听读,放视频。
(出示课件原文第一段和第二段前11句):
曾子曰:“敢问圣人之德,无以加于孝乎?”
子曰:天地之性,惟人为贵。人之行,莫大于孝。孝莫大于严父,严父莫大于配天,则周公其人也。昔者周公郊祀后稷,以配天。宗祀文王于明堂,以配上帝。是以四海之内,各以其职来祭。夫圣人之德,又何以加于孝乎。故亲生之膝下,以养父母日严。圣人因严以教敬,因亲以教爱。圣人之教不肃而成,其政不严而治,其所因者本也。
1、教师范读
2、学生根据注音自由读
3、学生跟着录音进行试读
四、再次感知。
1、请学生说说应该怎样去读?你是怎样划分停顿的?依据是什么?
2、四人小组讨论后回答(读中注意停顿,这篇古文讲了一个道理,念时要轻松、流畅)。
3、指名学生诵读。
4、学生评议。
五、教师指导朗读。
1、教师领读。
2、利用多种方式读。(分组读、男女分读、齐读、小组赛读等)。
3、教师进行点拨(指出不足之处)。
4、学生熟读。
六、在熟读的基础上理解含义,体会孝道。
1、学生自由说理解。
2、小组讨论,谈谈自己的看法。
3、重点理解。
父子之道、君臣之义也、 以顺则逆,民无则焉等。
4、全班交流汇报。
5、曾子说:“很冒昧的请教老师,圣人的德行,没有比孝道更重大的吗?”孔子说:“天地万物的本性,其中以人所禀受的最为尊贵;人的德行当中,没有比孝道更重大,而孝道没有比尊敬父亲更为重要的了。尊敬父亲,没有比天子祭天时,将祖先配享天帝更为重大的了。这件事自古以来,只有一个人做到,那就是周公。从前周公代理成王摄理政事,在都城郊外祭天时,将他的始祖后稷配祀天帝;又在明堂祭祀时,以他的父亲文王配祀天帝。因此天下的诸侯,依各人的职位,前来助祭。由此可知,圣人的德行,那有比孝道更重大的呢?所以为人子者,对于父母的敬爱,是开始于婴孩相依父母膝下的时候;儿子长大之后,有能力奉养父母,就一天比一天更知道尊敬父母。圣人因见他尊敬父母,就教他敬的道理;见他亲爱父母,就教他爱的道理。所以圣人的教化,无须用严肃的态度,就可以成功;圣人的施政,也无须用严厉的手段,就可以使天下太平,这都是因为圣人所凭藉的,是最根本的孝道。父母慈爱儿子,儿子孝顺父母,是出自人类天生的本性;君王爱护臣下,臣下效忠君王,是出自人类自然的义理。
6、理解课文大意后再读文,练习读出韵律、读出感情。
7、你还可以用什么方式读?
七、讨论:我们如何遵循孝道?
九、课堂小结,提练要点。
1、教师小结。
2、作为一个小学生我们该如何尊敬长辈呢?谈谈自己的看法。
3、让我们继承、发扬中华传统美德,从小做个尊敬长辈的好孩子。
十、作业:
1、将原文第一段和第二段前11句读或背给家长听,并预习后面的内容。
2、将原文第一段和第二段前11句读或背给家长听,并预习后面的内容。