小学科学实验报告

小学科学实验报告（ 1 ） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 种子发芽实验盒、注有“1”、“2”的标号纸、绿豆种子、 纸巾、实验记录表格 1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两 个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 实验步 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。 骤 4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用 纸箱罩住 6 号杯。 5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯 进行对比。 实验现 象 实验结 论 种子发芽的必需条件是水、空气、温度。 种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。 种子发芽的条件是水、空气、温度。 1 种子发芽对比实验 实验室

实验效 果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间

小学科学实验报告（ 2 ） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 将种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足 实验步 的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件不变，过一 骤 段时间观察。 实验现 象 放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好， 放在黑暗的地 方的绿豆芽生长的不好甚至死亡。 绿豆芽、实验盒、 分析绿豆种子发芽需要的条件（阳光） 实验室 2 绿豆芽生长需要阳光吗

实验结 论 实验效 果 实验人 仪器管 理员签字

绿豆芽生长需要阳光

实验时间

小学科学实验报告（3） 实验内容 实验地点 实验目的 实验器材 3 绿豆芽生长对水的需求 实验室 植物的生长需要一定的环境 绿豆芽、水、纸巾 1、在一个盘子里铺上几层吸水纸，把 5 粒刚发芽的绿豆 并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。 实验步骤

2、3----5 天后观察观察。 豆芽的根会向有水的方向生长 实验现象

植物的生长需要一定的环境， 当环境改变后它们会努力的 实验结论 适应环境的变化。

实验效果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间

小学科学实验报告（4） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 1、（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再 蚯蚓、泥土、水、盒子 蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？ 实验室 4 蚯蚓的选择

骤

在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 （3）把 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （4）5 分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 （5）再做 2 次。 2、 （1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不 同的是一边干燥，一边湿润。 （2）把 10 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 （3）5 分钟以后打开盒盖观察，记录。 （4）再做 2 次 实验现 1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。 2、蚯蚓向湿润的一方爬行 实验结 1、

蚯蚓喜欢黑暗的环境。 2、蚯蚓喜欢湿润的环境。 备注 实验人 仪器管 实验时间

象

论

理员签字

小学科学实验报告（5） 实验内容 实验地点 5 做一个生态瓶 实验室 能设计一个生态瓶建造方案。 实验目的

大饮料瓶、泥土、水草、水生小动物 实验器材

1、先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子 也就在这时候放）。 2、装入半瓶自然水域的水。 3、往瓶里种上自己准备的水草。 4、再放入小动物。 5、进行观察记录。

实验步骤

生物和非生物是互相作用、 互相依存的， 形成了一个密不 实验现象 可分的整体 实验结论 生物和非生物是互相作用、 互相依存的， 形成了一个密不

可分的整体。 实验效果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间

小学科学实验报告（6） 实验内容 实验地点 6 改变生态瓶 实验室 在设计对比实验中严格控制变量， 并注意收集实验数据用 实验目的 事实说话。 实验器材 生态瓶、小鱼、水草 1、减少生态瓶里的水。 实验步骤 2、增加生态瓶里的生物。 1. 由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少， 水少的小鱼浮出水面的次数比较多。 实验现象 2. 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数 会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增 多。

实验结论 备注 实验人 仪器管 理员签字

减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

实验时间

小学科学实验报告（7） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 骤 实验现 象 1、做一个简易的日影观测仪。 2、 每隔十分钟， 量铅笔影子的长度， 在白纸上做下记录。 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变， 影子总是和太阳的方向相反。 木板、白纸、橡皮泥、木棒 观察阳光下物体影子的变化 室外 7 阳光下的影子

2、 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位 置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低 时，影子最长。

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变， 影子总是和太阳的方向相反。 实验结 论 2、 阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位 置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低 时，影子最长。 实验效 果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间

小学科学实验报告（8） 实验内 容 实验地 实验室 8 光是怎样传播的

点 实验目 的 实验器 材 卡纸 4 张，其中 3 张在同一位置打一个洞（一枚硬币 大小，夹子，手电筒、水管 3 段，弯头 2 个 1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行， 实验步 间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端）

骤 2、用手电筒照射有孔卡指和管口 验证光的传播路线

实验现 象 实验结 论 备注 实验人

光在物质中是直线传播。

光在同一物质中沿直线传播。

实验时间

小学科学实验报告（ 9 ） 实验内容 9 光的反射能力

实验地点 实验目的 实验器材

五年级教室 认识光的反射及应用 卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一张，手电筒一支，夹子 1、夹子夹住卡纸

实验步骤 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。 3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白 实验现象 色反光能力强。

实验结论 实验效果

深色反光弱，浅色反光能力强。

实验人 试验时间 仪器管 理员签字

小学科学实验报告（ 10 ）

实验内容 实验地点 实验目的 实验器材

10 光与热 实验室 认识阳光的强弱和温度的关系 温度计 1 支，镜子 3 面，胶布 1、用胶布将温度计固定在墙上。

实验步骤 2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）

一次照射的温度比多次照射光的温度低。 实验现象

一次照射的温度比多次照射光的温度低。 实验结论

备注 实验人 仪器管 理员签字 实验时间

小学科学实验报告（ 11）

实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 骤

11 怎样得到更多的光和热

室外

物体的颜色和吸热

白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做 成的纸带，温度计 1、把不同颜色的直对着做成袋状。 2、分别插上温度计放在阳光下。

实验现 象 实验结 论 备注 实验人

1、 2、

深色纸比浅色纸升温快 黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢

物体的颜色与吸热的本领有关， 深色物体比浅色物体吸 热快

实验时间

小学科学实验报告（12）

实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材

12 怎样得到更多的光和热

室外

阳光直射、斜射与吸热

温度计、黑色纸袋

1、把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和 实验步 骤 2、看哪个升温快。 实验现 象 实验结 论 备注 实验人 实验时间 和阳光接触面集越大升温越快 和阳光接触面集越大升温越快 太阳光垂直的方式摆放。

小学科学实验报告（13）

实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 骤

13 地球表面的地形

教室

观察地形图

地形图

观察地形图

地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的， 一 般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色 来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海 实验现 拔 2 000 米~5 000 米以上的高原和山地。白色表示终年积 象 雪的山峰，往往都在 6 000 米以上。深浅不同的蓝色表示 各种深度

的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲 线表示河流。 地形图是用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的， 一 实验结 般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色 论 来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海 拔 2 000 米~5 000 米以上的高原和山地。白色表示终年积

雪的山峰，往往都在 6 000 米以上。深浅不同的蓝色表示 各种深度的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲 线表示河流。 实验效 果

实验人 实验时间

小学科学实验报告（14） 实验内 容 实验地 点 火山、 地震改变着地形地貌，火山和地震是地球内部运 动引起的。 实验目 的 知道地球内部的运动会引起板块运动， 板块运动影响和 改变着地表的地形地貌。 实验室 地球内部运动引起的地形变化

实验器 材

长条形泡沫塑料块， 侧面染出不同的层次表示地层。 小 锯片。：3~5 条不同颜色的毛巾，染成不同颜色的馄饨皮

或面皮，用泡沫塑料剪成不同板块。 1、折叠的不同颜色的毛巾表示不同的地层。2、一块 长条形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，学生 从两端往中间用力挤压，泡沫断裂。3、用一叠染成不同颜 实验步 色的馄饨皮表示不同的地层，学生从两端向外用力拉，可 骤 看见中间的地层形成裂缝，裂缝越来越深，最后完全分离。 4、用一块事先染出不同层次的长条形泡沫塑料块表示地 层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。学生模拟 两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。 1、折叠的不同颜色的毛巾表示不同的地层。2、一块 长条形泡沫塑料块，侧面染出不同的层次表示地层，学生 从两端往中间用力挤压，泡沫断裂。3、用一叠染成不同颜 实验现 色的馄饨皮表示不同的地层，学生从两端向外用力拉，可 象 看见中间的地层形成裂缝，裂缝越来越深，最后完全分离。 4、用一块事先染出不同层次的长条形泡沫塑料块表示地 层，在上面画出一条河，然后从中间斜着切开。学生模拟 两块岩层的上下错动、水平错动等不同的错位方式。 实验结 论 备注 实验人 实验时间

小学科学实验报告（ 15） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 1、 实验步 2、 骤 3、 实验现 象 实验结 论 实验效 果 实验人 实验时间 受水、大气、气温或动植物作用，岩石破碎、叫风化。 岩石破碎 观察豌豆在石膏糊中发芽后石膏的变化 将集块岩时放入油水的塑料瓶中剧烈晃动 将烧热的岩石立即放入水中 岩石、塑料瓶、酒精灯、镊子、水 探索岩石变化的原因 实验室 15 坚硬的岩石会改变模样吗

小学科学实验报告（16） 实验内容 实验

地点 实验目的 实验器材 16 土壤中有什么 实验室 寻找土壤的成分 土壤、杯子、水、放大镜、玻璃棒 1、 实验步骤 2、 3、 实验现象 实验结论 实验效果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间 把土壤晾干，借助放大镜观察 把土壤倒入水中观察 静置一段时间观察

小石子、草根、小虫、固体颗粒等 土壤是岩石风化形成的

小学科学实验报告（ 17） 实验内容 实验地点 实验目的 实验器材 雨水对土地的侵蚀 实验室 雨如何影响土地 盒子、含有沙、石的土壤、饮料瓶 1、 实验步骤 2、 实验现象 实验结论 实验效果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间 用饮料瓶做成喷水器，向悬崖喷水观察 在盒子中用土壤做成“悬崖”

土壤受到侵蚀 土壤会被雨水侵蚀

小学科学实验报告（18） 实验内容 18 什么样的土地容易被侵蚀

实验地点 实验目的 实验器材

实验室 探索侵蚀的实验 有无植物覆盖的土壤、饮料瓶、水 1、 在盒子中用土壤做成“悬崖”

实验步骤 2、用饮料瓶做成喷水器，向悬崖喷水观察 实验现象 实验结论 备注 实验人 仪器管 理员签字 实验时间 有植物覆盖的土嚷被侵蚀速度慢 植物可以保护土壤

小学科学实验报告（19） 实验内 容 实验地 点 实验目 了解电磁铁的磁力是可以改变的。 实验室 电磁铁的磁力（一）

的 实验器 材 1、假设：. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆 实验步 骤 2、设计实验，检验假设。 实验现 象 实验结 论 实验效 果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小， 圈数多磁力大。 电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小， 圈数多磁力大。 的假设一下应该怎么做？ 一号电池、大头针、电池盒、大铁钉、长绝缘导线

小学科学实验报告（20） 实验内容 实验目的 20 我们的小缆车 拉力大小与小车的运动

实验器材

小车、垫圈、绳子、挡板 1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴 上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.

实验步骤 2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间

实验现象 实验结论 备注 实验人 仪器管 理员签字

拉力越大，小车运动越快 拉力越大，小车运动越快

实验时间

小学科学实验报告（21） 实验内容 实验地点 实验目的 实验器材 实验步骤 21 用橡皮筋作动力 实验室 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 小车、橡皮筋、尺子 1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。

2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。 实验现象 实验结论 备注 实验人 仪器管 理员签字 实验时间 绕的圈数越多，小车行驶距离越远。 绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

小学

科学实验报告（22） 实验内容 实验地点 实验目的 实验器材 22 像火箭那样驱动小车 实验室 用气球能驱动小车吗 小车、气球、笔杆 1、 2、 3、 给小车上安装气球 用气球驱动小车 测量小车行驶距离

实验步骤

实验现象 实验结论 实验效果 实验人 仪器管 理员签字

反冲力可以驱动小车向相反的方向运动 反冲力可以驱动小车向相反的方向运动

实验时间

小学科学实验报告（23） 实验内容 实验地点 实验目的 实验器材 23 测量力的大小 实验室 用弹簧测力计测量力的大小 弹簧测力计、木块、钩码、书本 1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 实验步骤 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 实验现象 实验结论 重力大，测力计的读数大 重力大，测力计的读数大

实验效果 实验人 仪器管 理员签字 实验时间

小学科学实验报告（24） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 骤 实验现 象 实验结 接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越 不同接触面的摩擦力不同 在不同的接触面上用测力计拉动相同数量的小木块 测力计、砂皮纸、木块 摩擦力大小与接触面状况的关系 实验室 24 运动与摩擦力

论 实验效 果 实验人

大

实验时间

小学科学实验报告（ 25） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 骤 实验现 重力不同摩擦力不同 在相同的接触面上用测力计拉动不同数量的小木块 测力计、不同重量的物体 摩擦力大小与物体重量的关系 实验室 25 运动与摩擦力

象 实验结 论 实验效 果 实验人 实验时间 物体重，运动时的摩擦力就大，物体轻，运动时的摩擦 力就小。

小学科学实验报告（26） 实验内容 实验地点 实验目的 实验器材 26 滑动与滚动 实验室 测量物体滑动与滚动的摩擦力 测力计、小车 1、 实验步骤 2、 用测力计拉动轮子可以转动的小车 用测力计拉动轮子不可以转动的小车

实验现象 实验结论 实验效果

轮子不可以转动的小车需要的拉力大 滚动可以减小摩擦力

实验人 仪器管 理员签字

实验时间

小学科学实验报告（27） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 1、 实验步 2、 骤 3、 实验现 象 小瓶盖里放进一些玻璃球在转动 大瓶盖盖到小瓶盖上转动 橡皮泥固定小瓶盖 大、小瓶盖、玻璃球、铅笔 制作滚珠轴承 实验室 27 滑动与滚动

有了“滚动轴承”转动更灵活

实验结 论 实验效 果 实验人

有了“滚动轴承”转动更灵活

实验时间

小学科学实验报告（28） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 骤 观察各种图片 各种图片 这样的设计为了什么

教室 运动与设计

实验现 象 实验结 论 备注 实验人 仪器管 理员签字

摩擦力有时对我们有利，有时对我们有还

当人们需要摩擦力时，就想办法增大它， 当人们不需要 摩擦力时，就想办法减小它。

实验时间

小学科学实验报告（29） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 自行车 寻找自行车上的好设计 室外 29 运动与设计

实验步 骤 实验现 象 实验结 论 备注 实验人

找一找自行车上的好设计，进行交流

找一找自行车上的好设计，进行交流

进行交流

实验时间

小学科学实验报告（30） 实验内 容 实验地 点 实验目 的 实验器 材 实验步 骤 1、 讨论设计要点 小车、气球、橡皮筋 设计我们的小赛车 教室 30 设计制作小赛车

2、 实验现 象 实验结 论 实验效 果 实验人

小组合作设计

合作设计小赛车

对设计的小赛车进行改进

实验时间