环境保护概论
绿色学校的建设
“绿色学校”是指在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指
导,在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改
进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。
一、绿色学校的内涵
关于绿色学校建设,最早在1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》
中就有所表述,即“面向可持续发展而重建教育”。在我国,1994年国务院发布
的《中国21世纪议程》中明确提出,将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整
个教育过程中。1998年,清华大学率先提出“绿色大学建设”的倡议。1999年,
中共中央宣传部、原国家环保总局和教育部联合颁布的《2001—2005年全国环境
教育宣传教育纲要》中明确指出:“在全国高校中逐渐开展创建绿色大学活
动。”2009年,全国绿化委员会、教育部、国家林业局三部委联合在河北省香河
一中开展了“弘扬生态文明、共建绿色校园”的实践活动。
二. 绿色学校的建设
(一) 绿色学校建设的基础——校园环境
学生的环境意识和环境行为能力与他们所处的校园环境有着密切的联系。所
以,建设清洁优美、布局合理、环境宜人、生态良好并与校园文化融为一体的校
园环境,是绿色学校的重要内容之一。绿色校园环境就是将可持续发展理念纳入
校园规划以及周边规划中,将植绿、造绿、披绿贯彻到校园基础设施建设和校园
日常管理中,使校园环境具备“崇尚自然,天人合一”的特质,具备“原生态”
的品位,给人以舒适、和谐的美感[1]。
1.基础设施建设。可以从植被覆盖、动植物种类、人均绿化面积等指标来考察。
首先,在制订校园总体规划时,要坚持以人为本和可持续发展思想为指导。其次,
注重实施校园绿色工程建设,既要重点建设好绿化带、花园及周边防护带,又要
结合学校的历史、文化及建筑风格,因地制宜。就如我们学校,可以把一些荒废
的土地来改造成绿化地,我觉得可以把二教那的荒废的平房给拆掉,多种几棵树,
这也能给我们学生多点绿色视野,多点新鲜空气。另外,在学校基础设施建设过
程中,主动采用绿色环保材料,积极利用新能源。做好绿色建筑的推广工作,建
设一批具有示范效应的绿色建筑,使其成为城市生态景观体系的重要组成部分。
2.改善校园环境。考察绿色学校的主要指标有空气、水、土地、建筑等质量以
及净水节水设施、垃圾处理手段、降温供热技术等。我们学校应积极采用环境无
害化技术,建立垃圾收集、回用与处理系统及污水处理与回用系统,改善校园生
态环境。绿色学校建设不仅要处理校园规划本身,还需要与校园周边基础设施建
设相协调、相映衬,同时还要考虑其在整个地区和城市规划中的作用。
(二) 绿色学校建设的核心———绿色教育
教育对个人的思想、观念和行为的形成具有重要的指导作用。因此,作为绿色
校园建设的核心部分,绿色教育举足轻重。绿色教育在当代教育界主要有3种理
解。其一是认为绿色教育就是环境保护和环境可持续发展教育,其二是认为绿色
教育就是呵护生命的教育,其三是认为绿色教育就是激发活力从而实现可持续发
展的教育[2]。绿色教育就是将可持续发展意识和生态环境保护知识渗透到学校
的综合性教学和实践环节中,使其成为学生的基本知识以及综合素质的重要组成
部分,促使学生养成可持续的生活与学习态度、价值观,以及相应的生态文明行
为习惯的教育。学校通过绿色教育,为社会培养一代具有“绿色思想”、具有生
态文明的世界观和价值观、具有新的思维方式———生态学的整体性思维,以及
掌握真正的高科技———绿色技术和绿色工艺的新型人才[3]。
1. 绿色课堂。应以教育中长期规划为指导,将绿色教育融入到教学与课程体系改
革中去。首先,要转换人才培养目标。培养学生“懂道理、学科学、亲自然”的
品质,注意人文科学与自然科学的渗透和交叉,以培养理论基础深厚、知识面宽
广和适应性较强的复合型人才为目标。其次,要设置完整的绿色教育课程。让绿
色教育走进课堂,将绿色理念渗透到一切教学领域,形成绿色教育与传统教育相
得益彰的现代教育体系。高校应积极开设绿色教育的必修课和选修课,使其成为
与大学生思想政治课、专业基础课相配套的教育课程。虽然我们文法学院的学生,
是文科生,但我认为学校给我们增加关于环境的一些学科教育远远不够。应加快
绿色教材建设,对现有专业和课程设置进行必要的改革,使之适应可持续发展的
要求同时,要完善和健全环境科学与工程高层次人才培养体系,跨系、跨学科联
合培养,发展在职工程硕士教育,为国家培养高质量的环境保护专业人才[4]。
此外,还要面向社会,办好环境保护和可持续发展培训工作,通过远程教育等先
进的教学手段,为政府机关、企业等进行高层次骨干人才培训。
2. 绿色实践。绿色学校建设是一项重在参与、重在实践的系统工程,因此,在绿
色学校建设过程中不仅要讲道理,还要教会学生积极接触环境,获取第一手资料。
为此,学校需要针对不同层次的学生来开展相应的实践活动。“在环境中的教育
和为了环境的教育”[5],非常有利于培养师生的环境行为习惯和实践能力。因
为学生接触的最直接的环境就是自己的学校和居住地,所以学校应重视把校园和
当地环境作为重要的教育资源。高校要积极鼓励、支持和引导大学生绿色社团的
成立和运作,加强大学生绿色教育课外实践与研究活动。
(三) 绿色学校建设的动力———绿色研究
科技和创新是新事物发展的原动力,而绿色学校建设要持久和深入发展,必须
要有科技支撑和创新思维。因此,绿色研究显得格外重要,成为绿色学校建设不
断发展的动力。绿色教研是丰富绿色教学手段的重要途径,而绿色科研则是绿色
学校建设的科技支撑。
1.绿色教研。教学方式对学生的学习效率有着重要的影响。学校应加强绿色教
育、教学方法研究,开发能够降低教学成本、提高教学效率的绿色教学技术和绿
色教学模式。从现代环境教育、可持续发展教育的观点来看,以学生为中心的教
学方式是环境教育的题中之义。绿色学校在方法上强调学生的主体地位,鼓励从
传统灌输式的教学方式转变为学生自主学习的方式,从个人独自学习转变为小组
学习。
2.绿色科研。作为科技创新和成果推广的重要源头,高校在这方面扮演着重要
角色。高校在科学研究中要融入绿色理念,以“绿色科技观”为指导,将环境保
护和可持续发展的意识贯穿到科研工作的各个方面,制订与实施“绿色科技”发
展规划。一方面,强调科研要为国家发展循环经济、绿色经济、低碳经济等提供
创新动力和技术支持。另一方面,在日常的科研工作中,以绿色科技为指导思想,
节约科研成本,优化科研设施,把科和技术开发过程中对环境的污染降到最低。
总之,实现科研工作的环境效益、经济效益和社会效益的多重目标,是绿色研究
的最终目的。
(四) 绿色学校建设的引领———绿色传播
作为生态文明传播的阵地,学校应责无旁贷地担负起传播绿色文化的责任。建
设绿色学校不仅需要校园本身达到绿色标准,还需要绿色校园对周边地区发挥一
定的辐射带动作用。学校通过传播绿色知识、推广绿色理念和经验成果,吸引全
社会关心绿色、热爱绿色,让“绿色”成为生活的主旋律。积极制订切实可行、
有特色的绿色传播计划,面向社会开展不同层次、有针对性的主题活动和科普宣
传,将绿色的种子播撒到人们心中。通过加强教育和舆论宣传,大力弘扬绿色文
化,积极倡导生态文明,营造节约资源、保护环境的氛围把绿色生活方式、消费
方式融入到首都文明中来,提升全社会对绿色、健康的认识和节约环保的自觉性。
用我们思政思辨的观点来看待绿色学校,也就是坚持科学发展观,运用无害
技术主张发展循环经济;坚持辩证的观点看问题,既加强学校的绿色建设,又在
尊重客观规律的基础上,不盲目扩张,不盲目改造,却又得充分发挥主观能动性。
为促进绿化学校的建设,需要我们每个人的努力!
参考文献:
[1]郑贤跑,孙晓民.生态文明与生态大学的构建[J ].中国林业教育,2008(2):2.
[2]探索绿色教育发展推进绿色社会建设———我校与石景山区合作共建绿色 教育发展实验区[J ].北京师范大学学报(社会科学版) ,2010(2):2.
[3]余谋昌.环境伦理与环境教育[J ].环境教育,2010(1):6.
[4]王大中.清华大学建设“绿色大学”研讨会主题报告节录[J ].环境教育,1998(3):5-7.
[5]孙孔懿.学校特色论[M ].北京:人民教育出版社,1998.
[6]盛双庆,周景, 绿色北京视野下的绿色校园建设探讨(1.北京林业大学人文社会科学学院;2.
北京林业大学工会)