春日教学设计
《春日》教学设计
酂城镇中心小学:李秀娟
教学目的:
1、学习古诗《春日》,掌握生字新词,理解古诗的意思,感受春日的美好情景,感受诗人寻春的愉快心情。
2、诵读古诗,积累描写春天的古诗。
教学重点:
有感情地朗读并背诵古诗,理解诗句意思,体会诗人热爱春天的思想感情。
教学时间:一课时
教学过程:
一、以文引诗、营造气氛。
1、师:同学们,春回大地,春意盎然!在这春光明媚的日子里,李老师常常想起我学生时代,学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章,叫《春》,写得非常美,我想背几句给你们听听,好不好?
2、生读
3、这几句话,就是现代作家对春天万物复苏、生机勃勃景象的赞美了。那咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的,今天就来学习南宋诗人朱熹写的《春日》。
4、理解题目和诗人(课件出示作者资料)
二、出示学习目标:
1、读通古诗,学习并掌握生字新词
2、理解诗句意思,体会诗人情感
3、有感情地朗读古诗,背诵古诗
三、初读古诗,读通读懂
出示自学指导一:
自由读古诗,注意把诗读正确、流利(3分钟后我来展示)
(在朗读这首诗之前,老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验,说说怎样才能把古诗读好?请同学们自由大声地把古诗读三遍,第一遍争取把字音读准,第二遍把它读通,第三遍按照一定的节奏朗读,读出这首诗的韵味来)
1、自学质疑:自由读古诗。
2、 合作释疑:小组内互读、正音。
3、 展示评价:指名读,正音
4、 巩固深化:师生接读、齐读。
四、学习古诗,享受春天
1、师引导:读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?(请学生把感受写在黑板两侧:高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、得意等)
2、师:猜测终归是猜测,如果大家能从诗中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说我不是猜测的,我是有理由的。
3、出示自学指导二:
结合注释,理解诗句意思,小组内说一说从哪些词语体会出诗人怎样的心情。(三分钟后我来展示)(课件出示注释)
4、全班交流展示,教师点拨:
(1)抓重点词语体会诗人心情
(2)小组合作说说古诗的意思。
(3)诵读古诗(范读、自读、互读、评读、齐读)
五、惜春:书海求知
同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:
《春日》这首诗,不仅是一首赞美春天的诗,而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!孩子们,面对如此美丽的春天,作者陶醉了,我们也陶醉了,让我们再来读一读这首诗,记住诗中的千古佳句——等闲识得东风面,万紫千红总是春。
六、内外结合,回归整体。
师:看到同学们意犹未尽,今天,老师也给同学们带来了另外几首描写春天的古诗,请你选择喜欢的一首读一读,用心感受一番。
七、 布置作业:积累三首描写春天的古诗
板书: 春日 一时新 万紫千红