2013年下学期高一信息技术基础教案

4.1 编制计算机程序解决问题（一）

（2课时）

1、教学目标：

(1) 知识、技能目标：理解计算机程序的概念，体验程序的作用，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想。

(2) 过程、方法目标：认识高级语言（VB）编程环境，能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力。

(3) 情感态度与价值观目标：体验简单的计算机程序编制实例，感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。

2、教学重点

体验程序的作用及其编制环境，激发学生对程序设计的兴趣。 3、教学难点

程序的编制环境，VB的初步使用 4、教学过程

1

2

【教学后记】

3

4.1 编制计算机程序解决问题（二）

（2课时）

【教学目标】

1、知识与技能：

体验计算机编程，用编程解决简单问题。 2、过程与方法：

通过故事引入，激发学生解决问题的兴趣，介绍程序流程，学生运行程序，体验和掌握编程解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：

在程序流程讲解和学生自主探究中，培养学生的逻辑思维能力和动手能力；在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。学生能在了解中国古代光辉灿烂的数学成就，开阔视野，增强爱国主义情感。 【教学策略设计】

为了突破教学重难点，本课教学设计是以“强化实践”为本，实践过程中，自主学习，自由体验，让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。 【教学重点】

1、编写和运行VB程序解决实际问题(韩信点兵)； 2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。 【教学难点】

编写和运行韩信点兵的VB程序 【教学准备】

机房、VB软件。 【教学方法】

案例学习法，诱思导学法，任务驱动法。

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【教学过程】

5

【教学后记】

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4.2 用智能工具处理信息

（2课时）

（一）教学目标 认知：

能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。 技能：

(1)能使用教材中出现的智能信息处理工具。 (2)简单了解智能信息处理工具的工作原理。 情感：

(1)认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

(2)能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。 （二）教学重点

能应用和体验智能信息处理工具。 （三）教学难点

简单了解智能信息处理工具的工作原理。 （四）教学方法

采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。 （五）教学地点 网络教室

（六）教学过程

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8

【教学后记】

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4.3 信息的发布与交流

（2课时）

（一）教学目标 认知：

了解信息交流的一些方式。

技能：

掌握一些交流方式并和其他人进行交流。 情感：

使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。

（二）教学重点：

使学生掌握信息交流的各种途径；

让学生掌握通过网络进行交流以获取有用信息的方法。 （三）教学难点：

如何让学生掌握通过网络进行交流方法。 （四）教学方法

采用讲解，探究，学生自主学习相结合的教学方法。 （五）教学地点 计算机网络教室。 （六）教学过程

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【教学后记】

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4.4 综合活动：我的家乡

（2课时）

教学目标

知识与技能：综合应用信息的获取与信息加工与表达的几种所学方法去解决学习和现实生活中的问题。

过程与方法：能够根据任务需求，利用掌握获取信息的技巧高效获取信息；熟练使用文字处理、图片处理等工具软件加工信息，并能选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意；对完成的作品发布在网络上并按评价表进行评价。

情感态度与价值观：通过互相协作，综合运用各种素材灵活完成任务，加强合作精神的培养；合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想；通过进行集体网络评价，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题学习态度。

重点难点 教学重点

能根据任务需求，熟练使用恰当的工具软件加工处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。合乎地使用网络发布信息，进行交流。 教学难点

学习如何综合运用计算机处理信息的几种方法去解决学习和现实生活中的问题，并加强情感、态度与价值观的培养。

教学手段

演示讲解、任务探究、小组合作 教学过程

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【教学后记】

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5.1 认识信息资源管理

（2课时）

【教学任务】

1、结合信息活动中存在的信息资源管理问题，并通过实地考察或实践操作，了解常见的信息资源管理方法，探讨其特点、目的及分析合理性问题。 2、通过问题研讨和分析归纳，理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法，养成良好的信息习惯。

3、通过主题活动，关注身边的信息资源管理现象，促使自己进行分析和评价，发展自己的综合能力。 【教学目标】

知识、技能目标：学生能够学会管理学习与生活中的各种信息资源，感受信息信

息资源管理的优点；举例说明信息资源管理的一般方法；培养学生分析、解决问题能力。

过程、方法目标：培养学生在日常生活、学习中更好的管理信息资源。

情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激

发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息资源的管理、参与信息活动的态度。 【教学重点】

把研究活动与课堂教学相结合，有效地扩充课程资源，通过实地考察或实际操作、课堂上的成果展示和问题研讨，主动参与信息资源管理活动，了解常见的信息资源管理方法、目的及特点，并就合理性问题展开交流和讨论。 【教学方法】

1、采用实地考察、实际操作、调查研究和小组合作等学习方法。

2、充分开展调查研讨活动，对身边的信息资源管理方法进行探讨，并做好活动记录，形成分析报告。

3、将活动结果在课堂上进行展示和交流，就主要问题进行探讨。 【教学环境】计算机网络教室、图书馆、学校信息中心等场所 【教学过程】

第1课时：实地考察或实际操作

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第2课时：成果展示和问题研讨

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【教学后记】

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5.2 使用数据库

（1课时）

【教学任务】

1、针对数据库是有效管理信息资源的方法，结合实际操作，引导学生探讨数据库应用系统的使用情况。

2、操作使用数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索信息的优势。 【教学目标】

1、知识、技能目标：学生能够感受数据库管理的优点；举例说明数据库管理的常用应用；培养学生分析、解决问题能力。

2、过程、方法目标：培养学生在日常生活、学习中更好的了解数据库的应用。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解数据库对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用数据库、参与信息活动的态度。 【教学重点】

通过自主操作和合作探究，引导学生分析和评价信息活动，了解利用数据库管理和存储信息、高效检索信息的优势。 【教学方法】

1、采用实践操作、小组合作以及实验记录的学习方法，充分利用现实中的数据库应用系统，创设丰富的学习资源，帮助学生体验操作过程，获得知识，感受信息文化内涵。

2、在实际操作过程中，能从一般现象中分析并归纳出规律性的知识，锻炼学习能力，养成良好的学习习惯。 【教学环境】计算机网络教室 【教学过程】

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【教学后记】

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5.3 剖析数据库

（2课时）

【教学任务】

1、通过操作简单的数据库，了解数据库的基本结构，探讨数据库与表格的关系，理解数据库的基本含义。

2、根据具体案例，探讨和归纳使用数据库管理信息的基本思想与方法，对数据库存储、管理大量数据的优势有更深刻的理解。

3、通过实践活动，结合案例学习，了解建立数据库的基本过程和方法，引导学生学会设计建立数据库的方案，培养其设计能力。 【教学目标】

1、知识、技能目标：学生能够感受数据库管理的优点；举例说明数据库管理的常用应用；培养学生分析、解决问题能力。

2、过程、方法目标：培养学生在日常生活、学习中更好的了解数据库的应用。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解数据库对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用数据库、参与信息活动的态度。 【教学重点】

把实践活动与课堂教学相结合，通过实际操作、课堂上的方案展示和问题研讨，引导学生参与方案设计等活动，了解数据库的基本结构、利用数据库管理信息的基本思想方法，并就数据库应用问题进行讨论。 【教学方法】

1、采用实际操作、对比分析和方案设计等学习方法，引导学生构建知识。 2、从实际例子入手，引导学生剖析具体数据库，并对数据库管理信息的思想方法进行探讨。 【教学环境】

计算机网络教室 【教学过程】

第1课时：操作数据库

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第2课时：建立数据库的基本过程 24

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【教学后记】

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5.4 综合活动：世界文化遗产之旅

（2课时）

一、教学目标

【知识与技能】

1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

3、能用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 4、分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。 【过程与方法】

通过这次学习活动，让学生学会“确定问题”→“分析问题”→“解决问题”→“展示成果”→“经验交流”的学习方法。 【情感态度与价值观】

提高学生运用网络来完成学习活动的意识，并重视自己在本次学习活动过程中的亲身体验，加强与他人合作学习的情感交流，增强自主探究学习的精神和解决问题的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为他们终身学习打下坚实的基础。 二、教学重点

1、运用适当的信息资源管理方法对信息资源进行分类、组织和管理。 2、学会分析和评价已有的信息资源管理方法，并提出自己的建议和研究成果。 三、教学难点

如何结合主题，提高学生的信息资源的分类、组织和管理能力；组织协调能力；问题解决能力；团队合作能力。 四、教学环境：

1、提供一人一机的网络教学环境，虚拟Web站点，能访问Internet。 2、建立学科教学主页（含教学内容、作品上交、BBS论坛等）。 五、教学过程

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第2课时

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【教学后记】

6.1 信息安全及系统维护措施

（2课时）

（一）教学目标 认知：

计算机病毒特征及计算机犯罪 技能：

掌握计算机病毒的防治自觉预防犯罪的发生。 情感：

（1）通过本节课的学习，让学生了解在信息活动过程中存在的安全问题，培养学生树立信息安全意识，养成良好的信息活动习惯。

（2）通过亲身实践，了解计算机病毒带来的危害，做到不制造和传播计算机病毒。

（3）了解计算机犯罪对社会和他人造成的严重危害，从自已做起，养成良好的的行为规范，不利用计算机做出有害他人的事情。 （二） 教学重点

（1）信息安全问题及防范策略。在信息活动过程中，很多学生的安全意识不强，本节中介绍信息安全各方面情况，让学生加深对信息安全问题的了解，增强学生信息安全意识。

（2）计算机病毒及防治。本节通过CIH病毒发作情况，介绍了计算机病毒的概念及性质特征，并通过一些任务的设置让学生自己去了解计算机病毒造成什么样的危害，以及如何对计算机病毒进行防治。

（3）计算机犯罪及其危害。教材中通过具体的案例，向学生展示利用计算机犯罪所造成的重大危害性，并在最后列举了利用计算机进行犯罪的各种情况及如何进行防范，教育学生在应用计算机的过程中应该保持一定的自觉性和良好的行为规范，不能做出有害社会和他人的事情。 （三）教学难点

（1）对概念的理解。本节中的概念有信息安全、计算机病毒、计算机犯罪等，对于这些概念的理解，如果单纯给出一个定义，学生可能不能有一个比较具体的了解，所以对于概念的理解，应该和学生的实践紧密的结合起来，这样才能够从感性上加深了解。

（2）任务的完成。教材中为了加深对知识的理解，设置了一些任务，学生在

完成这些任务的过程中可能会碰到一些困难，教师应该在学生完成任务过程中给以一定的指导。 （四）教学方法

采用讲解，探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。 （五）教学地点 计算机网络教室 （六）教学过程

【教学后记】

6.2 信息安全法律法规及道德规范

（1课时）

（一）教学目标 认知：

1、了解信息活动过程中存在的一些问题及其危害。 2、了解网络使用过程中的道德规范。 3、了解国内外信息安全方面的一些法律法规。

技能：

1、能够利用各种途径了解信息活动过程中存在的问题和造成的危害。

2、能够掌握有关网络道德规范的知识。 3、能够掌握一些国内外的法律法规。 情感：

通过本节课的学习，让学生了解在信息活动过程中存在的消极因素，让学生了解网络道德规范和法律法规，养成良好的信息活动习惯。

（二）教学重点：

（1）分析信息活动过程中存在的问题。在信息活动过程中，存在着一些消极的因素，如不良信息、网上犯罪、虚假信息严重影响网络信息的可信性、信息垃圾泛滥等问题，在教学中应该让学生明白这些问题对他们的身心健康会造成很大的影响，应该给予重视。

（2）网络使用道德规范。通过前面的分析，让学生了解在使用网络的时候应该遵守一定的道德规范。

（3）信息安全法律法规。通过让学生完成任务查找国内外在信息安全方面的法律法规，使学生了解信息活动过程必须遵守哪些方面的法律法规。

（三）教学难点

（1）对信息安全法律法规的了解。学生们平常对于国家的一些法律法规并不是很了解，有一些学生更是一无所知，本节课重点是培养学生具有法律法规知识和意识，做信息社会的守法公民。

（2）任务的完成。为了加深对知识的理解，教材中设置了一些任务，学生在完成这些任务的过程中可能会碰到一些困难，教师应该在学生完成任务过程中给

以一定的指导。

（四）教学方法和设计

采用讲解，探究，学生自主学习相结合的教学方法。 （五）教学地点 计算机网络教室。 （六）教学过程

【教学后记】

6.3 综合活动：信息技术与社会问题辩论会

（1课时）

教学目标：

1、 针对信息技术与社会问题中比较新颖的问题进行探究与研讨。

2、提高信息活动能力，促进学生进一步了解信息技术与社会生活的接近。 3、展示自我风采，是一次信息与口才的较量，且通过这次活动对全书进行一次回顾。

4、增强学生的团队意识。提高学生的团队协作精神。

内容分析：

信息技术与社会问题辩论会是信息技术必修模块第六章第三节的内容，本节不仅是本章中的亮点还是这个学期对本书的总结重点部分，本书以综合活动作为终结点，通过参与辩论会的准备和活动，加深对前面章节所学内容的认识与巩固。

重点：对此次活动的操作过程的策划。

难点：1、每个环节的准备工作。 2、辩论会的协调与评价工作。

学生分析：

学生是第一次参与这种辩论活动，所以比较盲目，针对这一现象，首先要让学生了解辩论会的形式与规则，分工合作，选题、查找资料、整理资料、形成辩方观点等等，从而有序的展开辩论。使学生觉得非常有趣地、积极地表现自我各种能力，做一个综合性的评价。

教学策略设计：

把这堂课作为一次辩论活动组织教学，因此学生能够踊跃参加，对活动的顺利开展非常有益，通过“情景导入”→“角色的安排” →“赛前安排” →“精彩对决” →“评价与结果” →“拓展”的过程。

二、教学过程设计

【教学后记】