新加坡"少教多学"教育理念解读与启示
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新加坡“少教多学”教育理念解读与启示 作者：肖红波
来源：《求知导刊》2014年第07期
摘 要：在职业教育改革的背景下，积极探索适合我国国情的职业教育理念，提高职业教育的办学质量非常重要。本文以新加坡义安理工学院为典型案例，解读“少教多学”的教育理念，对我国职业教育改革提供积极的借鉴意义。
关键词：新加坡；“少教多学”；高职教育；启示
高等职业教育在面临生源质量下滑和生源人数下降的严峻情况下，如何保障高职高专的教学质量，从根本上提高办学质量是摆在我们面前的首要问题。进行职业教育改革，探索适合我国国情的教育理念是提高教学质量的重要途径。在高等职业教育改革的过程中，专业教学改革作为高职教育改革的重要组成部分，其一直是职教工作者重视的议题。
一、选题意义
在知识急剧增长、技能快速发展的现代，怎样培养一名合格的适应社会发展的高职人才，首要的就是教导学生学会怎样学习这项技能，培养学生的知识迁移能力，使学生在学习过程中能够举一反三，从而使学生能够在未来的工作、学习和生活中自己学习新的知识，从容面对新的事物。笔者认为在教学过程中适当运用“少教多学”的教学理念，在培养学生的学习技能上能达到事半功倍的效果。“少教多学”并非是让教师投入得更少，相反的，而是要求教师教得更好，它强调教学重点从教学内容的数量到教与学的质量的转移。这就要求教师要精选课题、缩减冗余，进而更加深入地剖析每一个教学项目，以便使学生能够更加全面与深刻地理解自己所学的知识，构建一个扎实稳定的专业知识基础。
“少教多学”注重的是一种可持续发展能力的培养，它意味着更多地关注自主学习、差异化教学和终身技能地培养。任何人都不可能一下掌握所有的知识，但是，只要具备了扎实的理论基础和一定的知识建构能力，每一个人都能够进行个人意义上的知识再生产。相反，如果一味要求学生贪多求全，则最终必然如蜻蜓点水般只触及知识的表象。“少教多学”将重点放在提高教师和学生之间互动的质量上，以便学生更加致力于学习，取得理想的教育效果。
2012年笔者作为湖北省职业教育代表团成员，赴新加坡义安理工学院进行了为期三周的职业教育学习与交流。在交流期间，全面了解了新加坡的教育体系及义安理工学院的教学理念和教学模式；参观了义安理工学院部分专业先进的教学设施和教学成果展示，比较系统地学习了新加坡教育体系、专业开发与课程设计流程、课程评估架构，对新加坡教育的成功之处有了较深层次地认识。作为一名一线的专业课程老师，在培训过程中对新加坡“少教多学”的教育理念印象深刻，并深受启发。下面，笔者针对这一教育理念谈谈自己的看法。