人教版小学语文三年级上册[夜书所见]实录
《夜书所见》教学实录
教学过程:
一、 美图导入,营造诗境
师:同学们上课之前,请大家欣赏一组图片( 出示挂图),请学生说出挂图中的景物、人物,然后互相交流,根据自己的想像创编小故事。
师:同学们的故事很精彩,老师真是佩服呢!这样美的画面写成诗也一定会很
二、 初读诗文,感知诗情
师:请大家说说对“书”、“所见”的意思,近而解题。好的请大家齐读课题。 生: 齐读题目。
师:请根据拼音、注释同桌互读诗文,要求读通、读顺。
老师正音、师生讨论生字的认法。
老师范读,划出朗读节奏,男女生分组读。
师:请告诉老师你从诗中看到了什么?听到了什么?猜一猜诗人在想什么?
三、 精读诗文,感悟诗意
师:诗的题目是《夜书所见》,那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢?默读诗文,在你认为的重点词语下面划线,说说感受。
生:月亮、小船、人家。
师:在这样凄凉的秋夜,诗人的心里有什么感觉?他想到什么呢?(板书“动客情”。)
生:孤单,孤独。
师:请同学带着自己的感受齐读写景部分。(读中感悟,读中悟情,以读促思,尊重学生个性化朗读的感受,激发了他们的阅读兴趣。)
生:自由表达
师:请图文结合,自由读文,联系上下文讨论“知”的意思。(品“挑”)(品词析句,积极思维,展开联想,凸显学生的个性化和自主性。)
生:拨弄。
师:请在图中标出从诗文中摘到的词,给图画配上“注释”。
师:作者看到孩子们玩得那么投入,就会想到什么?(家乡、童年。)是的,这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”,也就是—诗人思念自己的家乡和童年。
师:“动客情”就是全诗的中心句,文字中融进了诗人思乡之情,我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来,读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉?
四、 诵读诗文,品味诗蕴
1.指名读诗,师生评价,评出“朗读之星”。(多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情,避免出现“朗读疲劳”。)
2.齐背诗文。(注重合作精神的培养,让学生在合作的过程中学会合作,学会与人共处,同时进一步升华了诗歌的情感。)
3.说说自己的感受,你想对诗人说些什么?
4师:请.回忆一下关于思乡的诗,如《静夜思》。(注意新旧知识的联系,回应本课情感体验。)
五、小小诗人,再现诗韵
师:请把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。
板书:
见:梧叶 挑促织 一灯明
夜书所见 听:寒声 秋风 思乡、孤独
感:动客情