甘州区幼儿教师培训需求调查分析

甘州区幼儿教师培训需求调查分析

文献综述

国际二十一世纪教育委员会主席雅克·德洛尔曾指出：“在职培训在决定教学质量方面的作用如果不是更大，至少也是和启蒙教育同样大。”[1]联合国教科文组织在《从现在到2000年教育内容发展的全球展望中》说：“将来应更加注意招收、培养和选拔教师。在未来教育管理体制中应把教师进修和不断提高放在更加重要的地位上。” [2]加强教师在职培训，促进教师专业素质和业务水平的不断提升，关键在于提高教师培训的实效性，只有从教师的培训需求出发，解决教师在职培训需求问题，才能使培训更有针对性、实效性，才能真正提高培训效益。

一、 有关培训需求的基本原理

（一） 基本概念

要明确培训需求，就必须了解相关概念的内涵。培训需求是指组织及其成员在绩效、行为、知识、技能等方面的实际情况与理想状态之间，可以通过培训来加以改变的差异。[3]培训需求分析是指在规划与设计每一项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的活动或过程。[4]

（二） 培训需求分析模式

有关培训需求分析的模式有很多，但占统治地位的、经典的模式只有两种，分别是OTP模式和绩效分析模式。任务和人OTP模式的最大特点在于其从组织、

员三个层次上综合分析，系统、客观、准确的识别培训需求，这种分析模式整合了宏观分析与微观分析，可以有效识别组织与员工的培训需求，发现一个组织在特定发展战略条件下是否需要对员工进行培训，对那些员工进行培训以及进行怎样的培训。[5]绩效分析模式聚焦于确定预期绩效与实际绩效之间的差距，并分析差距产生的原因，从而识别培训需求。[6]但这种模式是在假设绩效差距产生的原因是知识、技能缺乏或组织内工作环境因素所致的基础之上才成立的，因而具有一定的局限性。

二、 国内外现状

（一） 有关研究数量较少，但在波动中增长

据教师培训需求分析文章发表数量折线图（参见图1），[7]从2000年到2009年，有关教师培训需求的文章有101篇，其中涉及教师培训需求具体分析的文章有46篇。从学段上来看，针对义务教育阶段中小学教师培训需求进行分析的文章数量最多有29篇占63.0％，针对高校教师的有9篇占19.6％，高中或中师教育的有7篇占15.2％，对幼儿教师培训需求进行分析的文章仅有1篇，[8]足见我国幼儿教师培训需求研究之迫切性。值得注意的是从2000年到2009年虽然有关发表文章数量有的年份多有的年份少，但其总体趋势呈现出随着时间的推移在波动中不断增长。

图1 教师培训需求分析文章发表数量折线图

（二） 相关研究方法单一，片面依赖自我报告，缺乏科学性

对幼儿教师培训需求进行调查分析，就是为了解决幼儿教师在实际工作中所遇到的可通过培训解决的问题。是有关培训活动的第一步，也是最基础、最关键因素，因此我们的研究必须严谨、科学，力求数据收集的多样性、全面性，至少运用三种以上方法收集数据；做到信息分析、处理的综合性、科学性，至少也运用一种经典培训需求分析模式进行研究。在一项有关幼儿教师培训需求的研究中，研究者仅通过问卷调查的方法来收集数据，并且对问卷的分析也仅是统计和比较，有失专业研究的严谨性。

（三） 已有的相关研究结果

在一篇名为《甘肃省农村幼儿教师培训现状及对策研究》的文章中，我们发现现有的研究结果主要聚焦于幼儿教师培训需求的内容和形式两个方面。在内容

方面排在前三位的分别是：幼教专业知识、幼教理论知识、组织幼儿活动的技能

[9]技巧。在培训形式上，占45.6％的人选择在职培训，选择脱产培训的占34％，而选择半脱产和自修的仅有13.6％和6.8％. [10] 有关培训方式的调查显示，主张“参观观摩试”的教师占比例最大，下来依次是教学展示式、课题研讨式、讲授、式师徒结对式。[11]

三、 小结

培训需求的调查分析是为了明确是否存在培训需求，谁需要培训，哪些任务需要培训等问题。[12]幼儿教师的培训需求研究决定其培训活动的内容、方式、形式，研究结果的科学性、准确性、全面性直接影响培训活动的培训结果。在研究中应该也必须做到信息获取的多渠道化，数据分析的科学化。只有从教师的培训需求出发，以解决教师的培训需求为落脚点，才能真正提高培训的效益。

参考文献：

[1]雅克·德洛尔.教育：财富蕴藏其中（国际二十一世纪教育委员会报告）

[EB].(2008-02-03).http://www.unorg/Chinese/esa/education/life long leaming/7_2htm.

[2]付义朝.武汉市初中教师在职培训需求研究[D].武汉：华中师范大学，2006：1.

[3] 秦元元.培训需求分析的主要环节及应用[J].人才资源开发，2006（8）：75.

[4]O＇Day,J,Goertz,M,＆Floden,R.(1995).Building capacity for education reform.Consortium for Policy Research in Education.Retieved

7_9_02[EB/OL].http://www.ed.Gov/pubs/CPRE/rb18.

[5] [7] [8]赵德成，梁永正，朱玉玲.教师培训需求分析研究的回顾与思考[J].教育科学，2010:26（5）：64—68.

[6] [美]汤姆·W·戈特著，郭宇峰、郭镜明译.培训人才八步法[M].上海：上海人民出版社，1998.

[9] [10] [11]王杰.甘肃省农村幼儿教师培训需求现状及对策研究[J].鸡西大学学报，2007:7（5）:16—18.

[12]蒋春燕.项目课程开发与实施中的教师能力培训需求分析[J].职教通讯，2010:（7）：21—25.