例谈交互式电子白板对小学科学教学中的作用

例谈交互式电子白板对小学科学教学中的作用

榆林市第一小学 曹宏华

摘要：交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进小学科学课堂中，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，大大激发了学生的学习兴趣，并且学生通过自己参与到现代信息技术中，自主地去尝试、实践、经历，在实验、探索中有所得，有所悟，提高了探究和创新能力。因而白板为教师优化科学课堂教学搭建了平台。

关键词：交互式电子白板； 科学教学；科学探究；创新能力

随着信息化建设的不断推进，面对新一轮课程改革，为加快现代教育技术的步伐，实现课堂教学信息和电教技术的有效整合，交互式电子白板走进了我们的课堂。交互式电子白板具有集黑板书写功能、幕布润眼功能、师生互动功能三位一体。白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。交互式电子白板的出现，是对沿袭百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一场革命性突破。如何充分利用交互式电子白板资源，转变教学模式，优化课堂教学，真正实现学生自主学习、协作学习。下面就电子白板在小学科学课堂教学中的应用，

谈谈自己的粗浅认识。

一、应用交互式电子白板，激发学生科学探究的兴趣

科学是一门生气蓬勃的学问，美国著名诗人奥特•海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。同时，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

电子白板兼容了多媒体与网络技术，多媒体技术由于提供界面形象逼真，学生在浏览的过程，本身就是建构知识意义的过程。这些知识完全由学生主动探索、相互协作建构而成，其价值远远超过教师在传统课堂上的灌输，而且更有利于知识的保持。在交互式电子白板的的课堂教学中，教师利用教育资源库，让学生认识到很多在现实生活中接触不到的包罗万象的知识，如教学科教版三年级科学《观察蚂蚁》这篇课文，老师不但要传授课文中的知识，更主要的是要让学生了解更多的课外知识，提高学习兴趣，那么如何让学生既掌握知识，又认识到自然界中的其它动物。在教学中运用电子白板软件制作的多媒体课件技术，把“活生生”的蚂蚁引入课堂，展现在学生的学习之中：在多媒体屏幕中的一只只蚂蚁人性化出现在屏幕中自我介绍的情景时，整个课堂教学立即活跃起来，学生通过视、听、感等多角度去观察，积极性自然由被动转为主动，热爱大自然，保护大自然的意识马上在学生的思想中形成，从而让学生不但完成了学习目的，而且让学生接触了大自然，拓宽视野。又如，在讲《植物的一生》这一课时，

若要学生亲手实验是不可能的，因为需要时间太长，得几个月才能完成任务，通过课本上的几幅图画来空洞说教，学生难以理解和掌握，在这里，我们可以用电子白板来解决这一问题，通过网络资源，让学生直接观察到植物的一生的生长过程，同时也大大提高了学生的学习兴趣。

二、应用交互式电子白板，直观演示科学实验的方法

演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验。演示实验能紧扣课堂教学环节，以其形象、生动的教学效果，灵活多变的实验方式，有效的配合科学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发学生的思维活动；更重要的是演示实验能发挥演示教学的“示和范”作用，培养学生正确的实验方法，实验操作的精确性和规范化。在实际教学中，我们利用白板软件将科学实验的方法制作成直观、动态画面，让学生观看，效果显著。科学课标中指出：一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。在教学中使用多媒体技术配合实验，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。

实验前，用多媒体帮助学生装配实验，掌握实验的注意事项。如教学科教版五年级科学《给冷水加热》一课中，学习使用酒精灯给试管里的水加热。课本上有插图，但图是静态的，部分学生不容易理解。于是，我用多媒体做了一个小课件：第一步，出示酒精灯，让学生认

识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步，做一个点酒精灯过程的动画:先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯时手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时教师讲再配合讲解。点燃后，出示一个问题：为什么要由下往上点火？第三步，出示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别：外层是淡黄色的，第二层是桔红色的，最里边一层是浅蓝色的。然后，出示标注，让学生记住最里边的一层叫做和焰心，第二层叫内焰，最外边一层叫做外焰。同时介绍外焰的温度最高，所以要用外焰加热。第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，“桌面”上的酒精灯帽“飞”到了灯芯上，灯熄灭，同时强调一定要用灯帽盖灭火焰。演示完一遍之后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍。最后，演示加热试管。出示一个试管，装入少量水，试管夹从上半部分将试管夹住，酒精灯的外焰正好给试管的底部加热，并且把实验中的要点、重点通过多媒体展示在屏幕上，配合教师的演示讲解，使学生在理解的基础上掌握方法。演示完毕，再让学生复述，要求正确回答出给水加热的方法：试管里装多少水？试管夹夹在试管的什么部位？试管与火焰的角度？用哪部分火焰加热？等等。然后，再让学生进行实际操作，用酒精灯给装水的试管加热，并仔细观察水沸腾时的现象。通过与传统教学方法的对照与检测，学生掌握的情况是十分令人满意的。

三、利用交互式电子白板,加深科学知识的理解

科学是一门自然科学，它来源于自然，同时又是小学生学习的起始阶段，更是他们学习科学的初始阶段。对于他们来说：学习科学是一件极为兴奋的事情。因为在科学课上有许多好看的、好玩的。但是对于科学知识的理解却十分的外行。对于一个国家，毫不夸张地说，科学课就是一个国家的未来。因而加深学生对于科学知识的理解就是科学课首要的目标。科学教学在把培养学生的经历学习，即培养能力为主线的同时，还要求学生应掌握最为基本的知识。因此在教学时我们充分利用白板的交互功能,加深学生对科学知识的理解。比如教学科教版三年级科学《观察金鱼》的外部形态特征这节课时，在学生通过观察实验，并进行充分研讨之后，再由多媒体依次出示金鱼的各部分的名称和必要的注解，最后拼成一条完整的金鱼，在重点的地方，在出示画面的同时，伴随着发出“叮”的一声和闪烁相应部位，从多方面刺激学生感官，让学生引起兴趣和注意„„这种手段的使用，在内容上可以做到画龙点睛，在效果上也可事半功倍，在培养与训练学生的思维能力上更会有效。

四、应用交互式电子白板,培养学生科学探究的能力

小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神﹑培养探究能力的重要时期。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。小学的科学教学为学生培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。教学中我们充分利用各种现代信息技术手段形成、矫正学生的探究习惯，已初见成效。如利用实

物投影仪展示学生的实验报告单，使学生形成良好的撰写实验报告的习惯。如利用电脑的掌声来鼓励实验习惯好的实验组，利用磁带播放科学小故事，为学生树立一个真正的探究习惯的榜样，利用CAI的直观性让学生判断习惯的优劣，从而培养学生好的探究习惯。为了发挥学生的主观能动性，把与之有关的知识，图文并茂地一同输入电脑做成课件，教孩子怎样利用课余时间去查找读取，这样，既激发了学生学习的兴趣，又提供了资源。