三年级作文课堂教学案例与设计8
三年级作文课堂教学设计
课题 第八单元《通过一件或几件事写人》 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学方法
启发学生自由地想象培养学生的想象能力。 培养学生热爱写作。 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象并指导学生有序地、主次分明地说和 写。 拓宽学生的写作思路培养学生的创新思维和创造力。
教学用具 教学过程设计（含教学设计、板书设计、小结或课后反思）
第一课时
习作指导 一、积累，定向观察，收集素材。 （一）导入 a) 谈话：同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这些自然现象给你 留下美好的印象。生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐和痛苦，也许因获 得成功而欢喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到英雄人物而受到鼓舞等等，这些 都是写作的材料，下边就请你回忆一下。 b) 引导 出示填空题 i. 你最喜欢的人----------,你最讨厌的人-----------。 ii. 你经历过的最有趣的事--------------。 iii. 你最喜欢的景物是-------------。 iv. 你最喜欢的物品是-------------。 v. 你最喜欢的文章是-------------你受到的最大委屈是 vi. 揭示主题 今天就给大家提供一个更为自由的表达机会，让你用手中的妙笔，写你最想写的内容。 板书 二、 尝试，合作交流，拓展思路 1.分析要求 1、启发学生想象。 2、分析要求：可以写人、事、景物、自然风光等。
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3、写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。 （1）注意拟题。 （2）议一议 在写人、记事、写景、状物等众多题材中，写哪一类呢？同学们可以回顾和交流与比较 选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交流交流。 4、小组内交流。 5、每组选出一名交流。 6、师生评价。 7、讲一讲引导学生归纳写法。 第二课时 一、 导言： 我们知道， 写人离不开写事， 写事离不开写人， 因此要写好人， 就必须写事…… 二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别。 三、老师帮助区别： 写人、以写人为主，文章反映的是人的性格特点，行为品质，精神面貌.。 写事、以叙事为主，文章着重叙事的过程。 四、教师指导： 1、 通过几件事写， 一要注意选材， 要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质， 或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。 2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。 3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。 4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。 a、写好人物外貌，给人留下
印象。外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。 b、外貌应有特点，要让外貌显示身份，揭示性格，反映内心。 c、忌千人一面，千篇一律，要容颜见色，神情见性，姿态见形。 5、层次间的联系，可以使用过渡句或过渡段。 6、几件事应有一定顺序，应有主次，抓住重点，不平均 使用力量。 7、围绕独特的个性，必须有一件事详细写，写好事情中的主次人物。 五、习作：一个印象深刻的人 写作练习。(教师巡查指导写作)
第三课时
修改评议，章法有度，情趣兼具。 一、第一步：回扣要求，交流习作 （一、 ）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改。 修改步骤：
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1、修改错别字。 2、修改不通顺的句子。 3、修改罗索不条理的段落。 二、引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评，互改，发现习作 中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作 的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1、小组内交流修改习作。 2、推荐本组优秀习作。 三、第二步：佳作欣赏，借鉴提高 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时， 引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1、大屏幕展示佳作师生共评改。 2、引导学生课下继续修改作品。 3、让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。 第四课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 1、下发习作，学生认真读老师的评语。 2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。 二、教师总结点评 1、小结本次习作得失。 2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 3、表扬在此次作文中表现突出者、习作进步者，想象新颖者、感情真挚者。 4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。
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