03.[星星变奏曲]教学案
03、《星星变奏曲》教学案
姓名： 班级： 日期：2012年5月 日
第一课时
教学目标:
1、了解朦胧诗的特点及背景，理解“变奏曲”的含义。
2、掌握本课10个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。
3、找出比喻句并理解含义，学会珍惜美好生活。
教学教程：
一、创设情景，激趣导入。（2分钟）
朦胧诗：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。 《星星变奏曲》是江河写的一首朦胧诗。朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等，在本诗中，作者用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界,而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
这首抒情诗以“星星”象征_光明，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是黑夜中闪现的光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想.全诗由两节组成，每节十六行，都以”如果„„”的假设句起头,具有一气呵成的气势.整首诗以星星为主要意象并以假设为前提来抒情写意,展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。
二、检查预习，双基训练。（5分钟）（学生课前完成，上课时小组互评。）
1、重点字识记。
静谧 憧 憬 劫 难 闪烁 mí 足珍贵 níng 望 寂mò fù 盖 冻jiāng
2、重点词语掌握。
静谧： 憧憬： 劫难：
3、文学知识。
本诗作者是 ，作品选自 。
三、合作探究，理解品味（30分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）
（一）有情感地朗读本首诗。
（二）学生读文探究，思考、讨论回答下面的问题。
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
答：
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
答：
3、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
答：
4、朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等，在本诗中，作者用来象征光明美好的理想世界的物象有哪些，用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些？这种物象的运用在写作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用?
答：
5、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
答：
6、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
答：
7、试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这首诗的主题（结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作背景）
答：
四、课堂小结（3分钟）（教师或学生总结。）
五、反复朗诵。（7分钟）（学生朗读，小组进行朗读比赛展示。）
03、《星星变奏曲》教学案
姓名： 班级： 日期：2012年5月 日
第二课时
教学目标:
1、复习掌握上节课重点内容：生字词听写、课文背诵。、
2、“星星”的象征意义；结合内容理解本比喻的修辞方法。
3、当堂巩固训练。
教学过程：
一、复习旧课（5分钟）（小组抽签派1人上前听写，其余在组内听写。当堂批改）
1、听写词语：弥足珍贵、凝望、寂寞、覆盖、冻僵、静谧、憧憬、劫难、闪烁等。
2、小组指派代表朗读课文。
二、合作探究，理解品味（20分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。）
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢?请谈谈你的体验。
答：
2、在“寒冷中寂寞地燃烧”中“寂寞地燃烧”是什么意思?请说说你的理解。
答：
3、认真地体验这首诗，请从文中找出自己最欣赏的比喻句，并作点赏析。
最欣赏的句子：
我的赏析:
4、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?
答：
三、课后精练（18分钟，学生当堂完成，小组合作核对答案。）
(一)阅读课外诗歌，按要求回答问题。
①我们在草地上数星星 / 夜色中，我们溜出 /村子 /躺在草地上面 /我们数星星 /她数是一万/ 我数是九千 /不行。再数一遍 /她却说是九千 /我却说是一万
② 晚风拂过草地 /飞来莹莹的光点/ 我们又数起来可总是数乱 /我说莹火虫是月亮下的蛋 /她说萤火虫是星星流的汗 /我们争着、吵着 /笑着、闹着抱成一团 /啊，两小无猜的时代 /天真无邪的童年 (选自《刘益善诗选》)
1．这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来?
答：
2．第①节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：
3．第②节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句
是：
4．点明题旨的诗句是：
5．同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。
（二）试仿照这首诗的“如果„„如果„„”或“谁不愿意„„谁不愿意„„”的句式写几句诗，表达一种企盼。
答：
四、课堂小结（2分钟）（教师或学生总结。）