浅谈教育的社会功能
［摘要］教育与社会的关系问题一直以来是教育学派的争论焦点，也是杜威教育思想的永恒话题。在杜威看来，教育是社会的，教育是一种社会过程，主要体现在教育要适应社会和教育改造社会两个方面。 ［关键词］杜威的教育思想 教育 社会 ［中图分类号］G40-011［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）07-0006-01 引言 教育与社会的关系问题是理论界广泛争论的一个问题，可谓仁者见仁，智者见智。杜威认为，教育是社会的，教育的首要功能是社会化。他提出了“教育即生活”“学校即社会”和“儿童中心论”的观点。教育必须使受教育者去适应社会生活，从而实现社会化的思想。其次，杜威的社会学思想的直接目的就是通过教育来改良社会，教育在改进社会中具有决定性的意义。 本人就是通过以上杜威的两个教育观点，从政治、经济、文化、人口等角度来讨论教育的社会功能，从而体现教育是一种社会过程。 一、教育对社会的功能 在杜威看来，教育是一种社会过程，主要通过教育的社会功能体现出来。教育的社会功能主要有教育适应社会功能与教育改造社会功能，具体表现在教育适应人口、政治、经济、文化的需要和教育改造人口、政治、经济、文化这两个方面。 （一）教育与人口 1.教育适应人口需要。古代社会，社会生产力较落后，生产的发展与经济的增长主要靠劳动力，劳动力的数量促进中国经济的发展。可是在现代社会，当今世界的竞争就是人才的竞争，人口多意味着国家的负担更重，要求国家提供的教育机会增多；居民的素质低下要求国家多办教育机构来适应社会的发展。 2.教育改造人口质量。教育具有改善人口质量、提高民族素质的功能。当社会生产力的发展达到高度科学技术化后，经济的发展越来越依赖于科学技术、知识、智力的积累与发展，人口质量成为现代生产发展和经济起飞的关键因素，教育已成为提高人口质量的主要工具。 （二）教育与文化 1.教育适应文化需要。教育作为培养人的活动，对文化有着传承和普及的作用，使人类积累的文化代代相传，并且由少数人传向多数人，由一个地域传向另一个地域。教育传承文化不只是促进文化的发展，更重要的是提高受教育者的文化能力，促进人的发展。 2.教育改造文化。教育改造文化主要体现在教育促进文化交流、融合、创新上。教育从两个方面促进文化的交流与融合：一方面通过教育的交流方式，促进不同文化间的相互吸收、相互影响；另一方面，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、创造，对旧的文化进行变革、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。 （三）教育与经济 1.教育适应经济需要。当今世界正处于第三次科技革命，科技的迅速发展使知识、人才成为现代经济增长的核心。科技的发展提高了工作效率，同时也需要一大批知道如何使用高科技机器和企业管理的高素质人才。这就需要教育提供这些方面的人才，跟上时代的节奏，适应变化发展的经济状况，促进经济的发展。 2.教育改造经济。现代教育通过人的素质的提高和专门劳动力的培养，对经济的发展直接起着决定性作用。知识、人才是现代经济增长的核心，教育负有促进经济增长的直接重任。教育培养了一大批优秀的科技人才，他们是生产力发展与社会进步的不竭动力。 （四）教育促进政治民主化 民主问题是现代社会教育与政治关系的核心问题，教育的政治功能主要是促进政治的民主化，主要体现在： 1.教育适应政治民主。教育是为统治阶级服务的，当今世界，政治民主化已成为许多国家的发展目标。教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。教育民主化是现代教育改革的目标，它表现为教育权利的平等和教育机会的均等。作为教育民主化重要体现的全民教育，受到了国际社会的重视。 2.教育改造政治民主。现代社会，教育能够传播知识，提高人的思想意识与民主观念，成为社会变革的内在动力。真正民主的教育不仅停留在提高领导阶层的民主教育，重要的是要普及到每个学生，使他们在民主教育中增强民主意识，并把民主思想一代又一代地传承下去。 二、结语 教育与社会的关系问题是杜威教育理论的主要问题，反映当时美国社会，也是教育对美国社会转型的回应。杜威教育与社会思想具有时代性，同时又具有现实性，是教育史上的创举。 【参考文献】 [1]惠彦森,马丽.现代社会的特点及教育的适应与超越问题探析[J].教育教学探索,2010. [2]刘焱,陈建平.试论教育与社会改造[J].比较教育研究,2005. [3]吕达等著.杜威教育文集(第4卷)[M].人民教育出版社,2005. [4]王道俊,王汉澜著.教育学[M].人民教育出版社,1999. [5]吴式颖著.外国教育史教程[M].人民教育出版社,1999. [6]袁德润.以教育为手段[J].教育与教学研究,2010. [7]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].教育科学出版社,2002.