地震中的父与子
《地震中的父与子》说课稿
一、说教材
《地震中的父与子》是人教版第九册第六组的一篇精读课文,课文紧扣本组课文的训练重点,以“爱”为主题,让学生能通过动作、外貌、神态等的描写,体会人物的内心活动,体会父母之爱的伟大。感受亲情,学会关爱家人,关爱他人,学会给予爱,并养成独立自主生活的能力。课文叙述的是地震中,一对父子怀着坚定的信念“不论发生什么,我总会跟你在一起”。从儿子遇难——得救的感人场面,体现了父子之间的真情。父爱是伟大的,而儿子从父亲身上接受到的是一份能给予别人的广博的爱的教育。
根据新课标要求,结合课文特点和学生的认知水平,我拟定了以下教学目标:知识目标:学习生字新词。有感情地朗读课文,积累描写人物的好词佳句。能力目标:引导学生从课文的具体描述中感受父受及儿子从父亲身上汲取的力量。在品读文本中,领悟作者刻画人物形象的表达方法。情感目标:让学生感受父爱的伟大力量,受到爱的教育。教学重点与难点为:重点:引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。难点:理解“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”的含义。
二、说教法学法
教无定法,但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。因此,本课我将采用:诵读感悟法、评析欣赏法、点拨主动法、合作探讨法,力求实践名师所言:“书是读懂的” .
三、说教学流程
为了有效地抓住重点、突破难点。我的教学过程设计如下:
一、借助时事,引入新课
本文发生在地震后的一片废墟上,上这篇课文自然应该和汶川地震联系起来.新课伊始,我先板书:地震,接着引入:这是今年5月电视.报纸中出现频率最高的一个词,看到这个词你会想到哪个特殊的时间?哪个特定的地点?又会想到那些人?学生一一回答后再让学生连起来说说发生在汶川的事.然后再揭示课题:今天我们学习的这篇课文,就是发生在一次大地震中的一对父子身上极富传奇色彩的故事。(补充课题:地震中的父与子)这样导入新课,不仅激发了学生的兴趣,启迪了学生的思维,更使他们以饱满的情绪投入到学习活动中,为整个课堂教学的过程开了好头。
二、以学定教,抓住文眼,
纵观全文,坚定、执着的父亲和勇敢的儿子给学生留下了难以磨灭的印象,但短短的40分钟里,如何才能做到长文短教呢?我决定抓住“一个中心线索,两个突破点”整体规划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念:“不论发生什么,我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子„让‟的了不起”。这是文章的精华所在!首先我让学生自读课文,了解文章讲了一个什么故事?从整体感知课文,然后由句子“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧地拥抱在一起”引导学生质疑提出问题“为什么说父与子是了不起的?”接着给学生充足的时间默读课文,让学生带着这个问题静下心来找出文中能够表现父子了不起的句子。如文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌,有三个描写父亲的场景令人感动.仔细研读,不难发现第三个场景最撼动心灵。于是,我将课堂的突破点确定在“他挖了8小时,12小时,
24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”这一画面的联想上。抓住这一文眼,我让学生通过想象,来丰满父亲这个形象。从这么长的时间里忘记了吃饭、睡觉、喝水„„却没有忘记儿子在下面等着他,感受到父亲对儿子深沉的爱;从满身的血迹,想象父亲在挖掘时可能遇到的种种险情,去体会父亲沉甸甸的爱。层层的感悟,父亲的形象在学生的心目中不断地丰富真实起来。这样通过引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在听、想、说、读中落实语文工具性和人文性的统一。学生在一次次的与文本对话中加深理解和体验,受到情感的熏陶和朗读能力的训练。这样学生通过自读感悟,充分体验以后,父子的了不起在学生脑海中逐渐明晰,人物的形象逐渐丰满,学生经历了由感到悟的过程,这个“了不起”也就自然而然地在学生心中建立起来了。
三、潜入文本,充分感悟,
“感情朗读”被叶圣陶先生称之为“美读”,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段,它能够使学生在理解课文内容的同时受到感染和熏陶,能够使抽象的文学符号折射出丰富的感情光芒。在这堂课中,我将重点抓住课文中两个句子进行朗读训练:“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”和“不论发生什么,我总会跟你在一起”。前一个句子,结合联想,每理解一层意思就进行一次朗读,让学生带着自己的理解,读得一次比一次深沉,父亲大山一样的形象在朗读中不断明朗化。后一个句子,主要采用引读,引导学生回应课文中父亲三处感人场景的描写,这样来来回回地读,层层叩问,情感步步推进,既合理地发挥了语言的魅力,又让这些语言成了富有生命的精灵。
四、拓展延伸,布置作业
五、说板书
板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心。本课的板书就渗透了文章所有的内涵,从这个板书里我们可以读出:地震中的父与子,了不起的父与子;地震中的父爱,了不起的父爱.
17、地震中的父与子
父亲
了不起 爱
儿子