课本插图在英语教材中运用的策略
课本插图在英语教材中运用的策略
濉溪县刘桥中心学校 陈杰
[摘要] 为了提高学生学习的真观性与形象性，在初中英语教材中配有大量的英语教学插图。结合教材内容，有效的运用这些插图，就可以提高课堂教学质量，开发学生智力，培养学生思维，进而全面提高学生的实践能力。
[关键词] 英语 教材 插图 策略
心理学研究表明，越是直观、形象的内容就越能引起人们的关注，会使学习者的注意更加持久，学习效果也会更好。现在初中英语教材中运用了大量的卡通画插图，新颖、直观、形象，比较贴近学生的生活内容。这些卡通画插图强烈的吸引着学生的注意力，教师如果学会灵活运用插图，无疑会收到良好的教学效应，达到事半功倍的效果。
一、英语教材中插图的作用
运用好插图的前提，是充分了解教材中插图的作用。教师们要首先学好《英语课程标准》，了解教材的难点与重点，重点要搞清楚教材中的插图与教材内容之间的关系。经过研究分析，插图的作用一般是用来来证明教材中的观点与理论的或是揭示教材重点难点，并为重点难点服务的。教师就应该在充分挖掘教材内容的基础上，深入分析教材插图中所包含的教学内容和徳育素材，以达到解决重点、难点，激发学生的学习兴趣的目的，从而提高质量的完成教学任务。
二、英语教材中插图运用的有效策略
1、利用插图，帮助理解课文知识点
英语做为一门语言，其表达习惯与用法和汉语有很大的不同。学生从小学就习惯了汉语的语法规范；在学习英语时，会产生负向的迁移，特别学生在学语法、写句型时，表现的尤其突出。而英语教材中的插图正是为了配合学生学习英语的语言规范而设置的。所以我们教师在教学时，就可以从配合课文内容的插图入手，先引导学生看懂插图，在此基础上再搞清词语的运用规范和句子的表达习惯，并最终通过文图对比来加深对课文内容及教学要求的理解。 例如，七年级英语Unit 4 Where’s my backpack?中，Section A、B 中共涉及到了bed ，chair ，table ，sofa ，books ，bookcase 等十几个单词和三个介词in ，on ，under 。课文的插图分别对应了三个介词的不同用法，对三个介词所表示的物体位置进行了清晰的展示。学生学起来，就会对教学内容明确很多，教师在学生看懂插图的基础上，利用插图提供的情景做替换练习，进行交际运用，表演会话等，就帮助了学生掌握了这些介词的用法。
2、利用插图，解决课文重、难点
英语教材中的插图是为解决课文中的教学目标设计的。在具体的课堂教学过程中，教师要学会充分挖掘插图中包含的教学内容，利用插图中所表现的教学内容信息，服务于教学，辅导学生弄懂课文内容中的重点和难点。例如七年级(上) 英语Unit 1中Section A中，有两个插图和两个问题，问题分别是：What’s your family name ？W hat’s your name? 插图中回答的人说：My family name is Brown.My name is Linda.
英语国家人的习惯是名字在前，姓氏在后，与中国人的姓名习惯正好相反。所以教师如果合理引用插图中内容，就非常容易使学生们理解中外的之间的这种文化区别。这样，学生再学习类似内容时，就能一
目了然；教师教学时，也就达到了突出重点，解决难点的教学目的。
3、利用插图，创设教学情境
英语教材中虽然有很多插图，但是这些插图都是一种静态的图片；如果将这些静态的图像连缀成动态的动画，就可以将插图中隐含的内容信息通过动态化的图像显示出来。例如在七年级（下）中Unit 12 What time do you go to school？。在这一单元中，课本中插图分为若干个图片，分别显示学生上学时间内容；在这一节教学中，教师如果使用动画制作软件将这些零碎的图片直接制成一个动画片，来具体展示Rick 在一天各个时间段的活动，这样学生理解英语的时间表达时，就一定会比单调的传统讲授有更好的教学效果。
4、根据学生特点，灵活使用插图
英语教材中的插图大量存在，在表现课文内容、传达教学重难点方面的作用非常大；并且课文中的插图大多以漫画的形式加以表现，非常直观、形象，确实可以引起学生的关注，容易吸引学生的注意力；但是这些插图如果运用不当，其吸引学生注意力的地方往往就可能成为转移学生的注意力的缺陷所在，有可能干扰教师的正常教学需要。长久单一的刺激会使人的大脑皮层很快进入抑制状态，所以教师在教学中，对于插图的应用也要结合实际情况，进行灵活运用，不断的变换的呈现方式，相信课本插图一定会成为教师教学中的一个有效教学
工具。
总之，英语教材中的插图是丰富的，再次只是抛砖引玉，只是将自己的看法表达出来，相信在教学中，其会更广泛的运用，还需要继续探索研究，不断充实。